شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث التعرف على أثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم. بلغت عينة البحث (62) طالباً من طلاب الصف الثاني متوسط من متوسطة الإدريسي للبنين. قسمت عشوائياً على مجموعتين اختيرت إحدهما لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت (31) طالباً درسوا باستخدام إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) واختيرت الأخرى لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت (31) طالباً درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية. كوفئت المجموعتان في متغيرات (العمر الزمني محسوباً بالأشهر، درجات تحصيل مادة علم الأحياء لنصف السنة، وحاصل الذكاء، ودرجات الميول العلمية في الاختبار القبلي). حددت الباحثة المادة العلمية بالفصلين السابع والثامن من كتاب مادة علم الأحياء للصف الثاني المتوسط المقرر تدريسه للعام الدراسي 2103/2014، ثم صاغت الباحثة (302) غرضاً سلوكياً للفصلين، كذلك أعدت (18) خطة للمجموعة التجريبية و(18) خطة للمجموعة الضابطة. أعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً مكون بصيغته النهائية من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، كما اعتمدت على مقياس الميول العلمية الذي أعده زيتون (1987) والمكون من (45) فقرة في صورته النهائية. أظهرت نتائج البحث باستخدام الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين ما يأتي: تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الميول العلمية. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)