البحث المتقدم
     

التقويم التكويني المدعّم بالتكنولوجيا : واقعه وأثره على نواتج التعلم - دراسة ميدانية في الحلقة الثالثة من مرحلة التعليم الأساسي

[الملخّص]  [Abstract] 
النوع رسالة / أطروحة
المؤلف عساف، محمد يوسف.
المؤلف الاضافي طعمة، أنطوان سليم. مشرف رسالة
الصفحات 321 ص.
تبصرة أطروحة دكتوراه. تربية. الجامعة اللبنانية. المعهد العالي للدكتوراه في الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية. 2017. لبنان. سن الفيل – حرش تابت. ت: 009611489684. ف: 009611489320. recteur@ul.edu.lb. https://www.ul.edu.lb/faculte/branches.aspx?facultyId=22
الواصفات التقييم  -  عمليات التعلم  -  تكنولوجيا التعليم  -  اتجاهات المعلمين  -  اتجاهات الطلاب  -  الدراسات الميدانية  -  التعليم الاساسي  -  لبنان
لغة الوثيقة العربية
البلد لبنان
هدفت الدراسة إلى معرفة واقع التقويم التكويني في المدارس اللبنانية، وأثره في تحسين نواتج التعلم، وقُسمت الدراسة الى شقين: شق استطلاعي هدف الى تحري واقع التقويم التكويني وتطبيقه أثناء عملية التعلم ومدى استخدام التكنولوجيا في ذلك، اعتمدنا فيه على استمارات وزعت على 232 معلماً ومعلمة في محافظتي بيروت والبقاع، وشق تجريبي تطبيقي هدف إلى تبين أثر التقويم التكويني ووسائط التكنولوجيا الداعمة له على نواتج التعلم، اعتمدنا فيه على عينتين قصديتين، بلغ عدد الطلاب فيهما 120 طالباً، وتكونت كل عينة من ثلاث مجموعات: ضابطة درست بالطريقة التقليدية، وتجريبية أولى طُبقت فيها أنشطة تكوينية غير مدعمة بالتكنولوجيا، وتجريبية ثانية طُبقت فيها أنشطة تقويمية تكوينية مدعمة بالتكنولوجيا. ثم أجرينا مقابلات عدة مع المعنيين، واستخدمنا المنهجين التجريبي، والوصفي-التحليلي في تحليل البيانات التي حصلنا عليها. أسفرت الدراسة عن نتائج عديدة أهمها أن التقويم التكويني مهمل في معظم المدارس، لا يحظى بالاهتمام الكافي في التطبيق، ولا يعطى الوقت الكافي لذلك، وأن معظم المعلمين المطبقين له تنقصهم الخبرة والخلفية العلمية حول مفهومه واستراتيجياته، كما أسفرت نتائج الشق التجريبي عن وجود فروقات ذات دلالة إحصائية في نواتج التعلم إثر تطبيق استراتيجيات التقويم التكويني مدعمة (أو غير مدعمة) بالتكنولوجيا. وأوصينا باعتماد هذه الأنشطة التكوينية التكنولوجية، وتدريب المعلمين عليها، كونها مادةً داعمة للتعلم، وطريقةً علاجية للضعف العام في اللغة العربية، وخطوةً مواكبة للتطور التكنولوجي الحاصل في شتى ميادين العلوم. (ملخص المؤلف)
The study aimed to find out the reality of formative assessment in Lebanese schools and its impact on improving learning outcomes. The study was divided into two parts: an exploratory part aimed to investigate the reality of formative assessment and its application during the learning process and how much technology is used in doing that in which we relied on questionnaire distributed to 232 teachers in the provinces of Beirut and Beqaa. Another applied experimental part aimed to show the impact of formative assessment and the technology media supporting it on learning outcomes, adopting two samples of 120 students, three groups each. Control group following the traditional way, first experimental group where formative activities were applied without technology support, and second experimental group where evaluative formative activities were applied supported with technology. Then we had several interviews with those concerned, and we used both experimental and descriptive-analytical approaches in analyzing the obtained data. The study resulted in several findings where the most important one is that formative assessment is neglected in most schools, does not have sufficient interest in the practice, and is not given enough time, and that most teachers who apply it lack the experience and scientific background about its notion and strategies. The results of the experimental part showed the presence of statistically significant differences in learning outcomes following the application of evaluative formative strategies supported (or unsupported) with technology. We recommended the adoption of these formative technological activities and training teachers on using them since it is a supportive material to education, and a therapeutic way for general weakness in the Arabic language, and a keep up step of technological development occurring in various science fields. (Author’s abstract)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
عساف، محمد يوسف. (2017). التقويم التكويني المدعّم بالتكنولوجيا : واقعه وأثره على نواتج التعلم - دراسة ميدانية في الحلقة الثالثة من مرحلة التعليم الأساسي (دكتوراه). الجامعة اللبنانية المعهد العالي للدكتوراه في الآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية، لبنان. تم استرجاعه من search.shamaa.org .