شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة استقصاء فهم طلبة كلية العلوم في جامعة اليرموك لطبيعة العلم، وطبيعة المسعى العلمي، وتاريخ العلم وفلسفته، في ضوء بعض المتغيرات، وتكونت عينة الدراسة من (679) طالباً وطالبةً، ولجمع بيانات الدراسة تم تطبيق اختبار فهم طبيعة العلم، واختبار فهم طبيعة المسعى العلمي، واختبار فهم تاريخ العلم وفلسفته، وأظهرت النتائج أن درجة فهم الطلبة لطبيعة العلم، وطبيعة المسعى العلمي، وتاريخ العلم وفلسفته متدنية ودون المستوى المقبول تربوياً، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) لدرجة فهم الطلبة لطبيعة العلم يعزى لأثر التقدير لصالح الطلبة ذو التقدير ممتاز وجيد جداً وذوي التقدير جيد، ووجود فروق تُعزى لأثر التفاعل بين التخصص والسنة الدراسية، وعدم وجود فروق تُعزى لأثر التخصص، والسنة الدراسية، والجنس والتفاعل بين التخصص الأكاديمي وكل من التقدير والجنس، كما وجد فرق ذو دلالة إحصائية (α=0.05) لدرجة فهم الطلبة لطبيعة المسعى العلمي يُعزى لأثر الجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق تُعزى لأثر التخصص الأكاديمي، والسنة الدراسية، والتقدير، والتفاعل بين التخصص وكل من السنة الدراسية، والتقدير، والجنس، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) لدرجة فهم الطلبة لتاريخ العلم وفلسفته تُعزى لأثر التقدير لصالح الطلبة ذو التقدير ممتاز وجيد جداً، وذوي التقدير جيد، وعدم وجود فروق لدرجة فهم الطلبة تُعزى لأثر التخصص، والسنة الدراسية، والجنس، والتفاعل بين التخصص وكل من السنة الدراسية، والتقدير، والجنس. وقد خلصت الدراسة إلى التوصية بإدخال مساقات في طبيعة العلم وطبيعة المسعى العلمي وتاريخ العلم وفلسفته في برامج كليات العلوم، وعقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس للتدرب على طرائق وأساليب التدريس الحديثة، التي تساعدهم في تنمية الفهم العلمي لدى طلابهم، وتُبصير الطالب بما يعرفه. (ملخص المؤلف)

This study aimed at investigating the impact of the students Understanding of the nature of science and the nature of the scientific enterprise, and the history and philosophy of science in light of some variables at Yarmouk University, The sample of the study consisted of (679) students, In order to collect the data, the test of understanding the nature of science, the test of understanding the nature of scientific enterprise, and the test of understanding the history and philosophy of science were implemented, and the results showed that the students understanding of the nature of science, the nature of scientific enterprise, and the history and philosophy of science was below educational required level, and the results also showed there were statistically significant differences (α=0.05) in the students understanding of the nature of science due to academic achievement in favor of high achievement students, And there were statistically significant due to the interaction between specialization and academic year, And there were no statistically significant differences due to specialization, academic year and gender, and the interaction between specialization and each of academic achievement and gender, and There was statistically significant differences (α=0.05) in the students understanding of the nature of scientific enterprise due to gender in favor of females. And there were no statistically significant differences due to specialization, academic year, and academic achievement, and the interaction between specialization and each of academic achievement, academic year, and gender, and there were statistically significant differences (α=0.05) in the students understanding of the history and philosophy of science due to academic achievement in favor of high achievement students. And there were no statistically significant differences in the students understanding to specialization, academic year and gender. And the interaction between specialization and each of academic achievement, academic year, and gender. In the light of these findings, the study recommended that suitable courses in Nature of Science, Nature of the Scientific Enterprise, and History and Philosophy of Science be introduced in the faculty of science programs. The study also recommended that some training for faculty members on new teaching methods and strategies. (Published abstract)