شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تضمين المهارات الحياتية في مناهج الرياضيات المطورة بالمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث قائمة بالمهارات الحياتية المرتبطة بالرياضيات تضمنت ستة محاور رئيسة هي: مهارات حل المشكلات وتضمنت (8) عبارات، ومهارات التفكير العليا وتضمنت (8) عبارات، ومهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي وتضمنت (8) عبارات، والمهارات الذاتية والشخصية وتضمنت (7) عبارات، ومهارة إدارة الوقت وتضمنت (6) عبارات، ومهارات اتخاذ القرار وتضمنت (5) عبارات، ، وقد اندرج تحتها (42) مهارة حياتية اتفق عليها المحكمون، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، وتكونت عينة الدارسة من جميع كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة بمختلف صفوفها الأول والثاني والثالث ، وتوصلت الدراسة إلى أن محور الاتصال والتواصل الاجتماعي جاء في المرتبة الأولى بنسبة (36.2%) وبفرق كبير وواضح عن بقية المحاور، يليه محور مهارات التفكير العليا (18.1%) ثم محور المهارات الذاتية الشخصية (17.8%)، بينما جاءت المحاور المتبقية بنسب متدنية حيث بلغت مهارة حل المشكلات (9.9%) ومهارة اتخاذ القرار (9.7%) وجاء في المرتبة الأخيرة مهارة إدارة الوقت (8.3%)، كما توصلت الدراسة إلى أن هناك اختلافا واضحا ودال إحصائيا عند مستوى (0.01) في تكرارات المهارات الحياتية لصالح الصف الثاني المتوسط مقارنة بالصفين الأول والثالث في التكرار الكلي وفي تكرارات جميع المحاور عدا مهارة اتخاذ القرار فقد جاءت لصالح لصف الثالث المتوسط مقارنة بالصفين الأول والثاني ، بينما جاءت مهارة حل المشكلات للصف الثالث المتوسط أقل التكرارات مقارنة بالصفين الأول والثاني، وأوصت الدراسة بإعادة النظر في بناء مقررات الرياضيات المطورة وضرورة تضمين المهارات الحياتية بشكل أكبر مما هو متوفر وفق مبدأ التتابع والتوازن لهذه المهارات ، ودعوة معلمي الرياضيات إلى التركيز على المهارات الحياتية بمحاورها المختلفة أثناء عمليتي التعليم والتعلم. (الملخص المنشور)

The purpose of the study is to determine the affect of daily living skills into Mathematics curricula at the Secondary setting. To accomplish the objectives of this research, researcher has developed a list of six significant elements. 1) Problem solving skills. 2) Critical Thinking Skills. 3) Communication and Socializing skills. 4) Personal Subjectivity Skills. 5) Time Management Skills. 6) Decision Making Skills. This list will cover 42 components under Daily Living Skills, Peer Reviewed. The method of this research is a Quantitive Research that uses Content Analysis, the sample of the study was focused on 7th grade through last year of Secondary's Mathematics curricula. The results of the study found that Communication and Socialising component was the top of the list in 36.2% in magnificent differential component in comparison with the rest of the other components. The second component was Critical Thinking compromising 18.1%. The third skill is Personal Subjectivity Skills covering 17.8%. The rest of the other elements were the bottom of the list, Problem Solving Skills %9.9, Decision Making Skills %9.7, and last of them was Time Management %8.3. Meanwhile, the study indicated that based on the Significant Statistics Strategy (0.01) in repetition the Daily Living Skills for 8th grade comparing to 7th and 9th grade for all repetition except Decision Making Skills component which 9th grade positively incompatible with 7th and 9th grade. Nevertheless, Problem Solving Skills was less frequent at the 9th grade than 7th and 8th grade. However, the study recommend to reevaluate Mathematics curriculum by initiating Developed Mathematics Curriculum along with the importance of including Daily Living Skills more than present curriculum based on sequence and balance for these skills, especially Problem Solving Skills, Decision-Making, Time Management and focusing on Problem Solving Skills at the 9th grade set. Last, teachers must concentrate on Daily Living Skills with all elements while teaching and learning to achieve successful education. (Published abstract)