شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التفكير بصوت مرتفع في تنمية القدرة على حل المشكلة الرياضية لدى الطلاب الموهوبين في الصف الخامس الابتدائي بمكة المكرمة، وتكونت عينة الدراسة من (53) طالبا من الطلاب الموهوبين في الصف الخامس الابتدائي بمكة المكرمة، تم اختيارهم بشكل قصدي، وتقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة تكونت من (26) طالبا، ومجموعة تجريبية تكونت من (27) طالبا. وقد تم تدريس وحدة "تطبيقات الجمع والطرح" لأفراد المجموعة التجريبية، باستخدام استراتيجية التفكير بصوت مرتفع, أما أفراد المجموعة الضابطة، فقد تم تدريس الوحدة نفسها لهم، باستخدام الطريقة التقليدية، وقد أُعد لتحقيق أهداف الدراسة اختبار تحصيلي لقياس القدرة على حل المشكلة الرياضية في وحدة "تطبيقات الجمع والطرح" للصف الخامس الابتدائي، وتم التحقق من صدقه وثباته، ثم تطبيقه على المجموعتين التجريبية والضابطة قبل التدريس بالاستراتيجية المقترحة، وتم التطبيق مرة أخرى وبعد الانتهاء من تدريس الوحدة بالاستراتيجية المقترحة. وقد أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستوى (a = 0.05) في التطبيق البعدي لاختبار القدرة على حل المشكلة الرياضية لصالح طلاب المجموعة التجريبية، مما يشير إلى وجود فعالية لاستخدام استراتيجية التفكير بصوت مرتفع في تنمية القدرة على حل المشكلة الرياضية لدى الطلاب الموهوبين في الصف الخامس الابتدائي بمكة المكرمة. وقد قدمت الدراسة توصيات أهمها لفت نظر مخططي مناهج الرياضيات ومطوريها إلى إعادة صياغة محتوى منهاج الرياضيات وفق استراتيجية التفكير بصوت مرتفع في مواد دراسية أخرى، ومراحل مختلفة، وفئات مختلفة من الطلبة. (الملخص المنشور)

This study aimed to explore the effectiveness of using the strategy of thinking aloud in teaching mathematics, and developing the ability of solving mathematical problems among gifted fifth grade students in Makkah. The sample consisted of (53) gifted students in the fifth grade in Makkah, who were divided into two groups: a control group consisting of 26 students and an experimental one consisting of 27 students. The members of the experimental group were taught the unit of "applications of addition and subtraction", using the strategy of thinking aloud, while the same unit was taught to the control group using the traditional method. An achievement test was developed, validated and administered before and after the treatment to measure the ability of solving mathematical problems among the participants. The results indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups at the level of (a = 0.05) in the post-test in favor of the experimental group. The study concluded with a set of recommendations to curriculum planners and designers in order to reconsider the syllabus of mathematics and other subjects in various stages according to the strategy of thinking aloud. (Published abstract)