شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى قياس أثر أنموذج مقترح لتدريس القضايا العلمية المجتمعية في مادة الأحياء للصف الثالث الثانوي، في تنمية الجدل العلمي لدى الطلاب، من خلال الجمع بين الأساليب الكمية والنوعية باستخدام المنهج شبه التجريبي وأسلوب الحالة.وقد تكونت عينة البحث من 46 طالبًا؛ 21 طالبًا منهم يمثلون المجموعة التجريبية، بينما يمثل 25 طالبًا المجموعة الضابطة. ودرس طلاب المجموعة التجريبية أربع قضايا علمية مجتمعية وفق الأنموذج المقترح، في حين درس طلاب المجموعة الضابطة وفق أسلوب التدريس المعتاد. وجمعت البيانات الكمية والنوعية من خلال اختبار يتطلّب إجابة مفتوحة، ومقابلات فردية وجماعية، بالإضافة إلى مفكّرة ملاحظات المعلم وأعمال الطلاب المكتوبة، ومناقشاتهم حول القضايا العلمية، وتم استخدام التسجيلات الصوتية والفيديو. وبتحليل البيانات كميا ونوعيا؛ توصل البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيّا لصالحطلاب المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي في مستوى الجدل العلمي ككل، وفي كل عنصر على حدة. (الملخص المنشور)

This research aims to measure the impact of a proposed model for teaching Socio-Scientific Issues (SSI) in third secondary grade biology on developing scientific argumentation skills in high school biology lessons. A design-based research approach (DBR) was employed combining a mix of quantitative and qualitative methods. The subjects of the study consisted of 46 students; divided into two groups: experimental group which was taught using the proposed model, and the control group which learned in the traditional way. To achieve the objectives of the study, data collection was through open-test, individual and group interviews, teacher diaries, students’ discussion worksheets and audio and video recordings. An analysis of quantitative and qualitative data showed significant differences for the experimental group in the post-test at the level of collective scientific argumentation skills, in addition to each component of scientific argumentation. (Published abstract)