شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استراتيجية نصوص التغيير المفاهيمي، واستراتيجية خريطة المفاهيم، واستراتيجية تقوم على الجمع بينهما في فهم طلاب الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم التنفس الخلوي، واحتفاظهم بهذا الفهم مقارنة بالطريقة التقليدية في تدريس الأحياء. وتم تطوير اختبار مفاهيم التنفس الخلوي المستخدم في هذه الدراسة اعتماداً على البيانات التي تم الحصول عليها من خلال المقابلات مع الطلاب ومراجعة الأدب التربوي ذي الصلة، حيث تم تطبيقه كاختبار قبلي وبعدي واختبار على 164 طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي العلمي موزعين في أربع شعب في إحدى المدارس الثانوية للذكور في منطقة مدنية. وقد وزعت هذه الشعب عشوائياً لتشكيل المجموعة الضابطة والمجموعات التجريبية الثلاث. أما المجموعة التجريبية الأولى (ن=40) فقد تم تدريسها باستراتيجية نصوص التغيير المفاهيمي، ودرست المجموعة التجريبية الثانية (ن=41) بإستراتيجية خريطة المفاهيم، في حين درست المجموعة التجريبية الثالثة (ن=41) باستراتيجية تجمع بين النصوص التغيير المفاهيمي وخريطة المفاهيم أما المجموعة الثالثة (ن=42). فقد تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية (التقليدية). وأشارت نتائج الدراسة إلى تفوق مجموعات نصوص التغيير المفاهيمي، وخريطة المفاهيم، ونصوص التغيير المفاهيمي للتنفس الخلوي والاحتفاظ به. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعات التجريبية الثلاث في الفهم المفاهيمي للتنفس الخلوي والاحتفاظ به. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء النتائج.( الملخص المنشور)