شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة توظيف الاستراتيجيات التدريسية السلوكية المثبتة علميا وذات حجم التأثير في تعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة في مدارس الدمج الابتدائية في الكويت. تمّ تصميم أداة البحث حيث تضمنت عدة متغيرات (الجنسية، العمر، الحالة الاجتماعية، المؤهل العلمي، الخبرة الوظيفية في التدريس, استراتيجية التدريس المباشر، استراتيجية التحليل السلوكي الوظيفي، استراتيجية التقييم البنائي والتقويم والتغذية الراجعة) لقياس رأي معلمات التربية الخاصة البالغ عددهن (120) معلمة تم اختيارهن عشوائيا من مجتمع الدراسة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغير واحد (المؤهل العلمي). وتمخض عن الدراسة عدد من التوصيات لإجراء المزيد من البحوث المستقبلية حول الاستراتيجيات التدريسية الأخرى المثبتة علميا والأكثر تأثيرا على تحسين التعلم والتحصيل الدراسي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس الدمج الابتدائية، وحول التطوير المهني لمعلمي التربية الخاصة وبرامج إعداد المعلمين في بدولة الكويت. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to investigate the use of evidence-based behaviorist instructional strategies with effect size in the education of students with special needs from in service special education teachers' point of views in Kuwait’s public inclusive elementary schools. A developed questionnaire included some variables (i.e. Nationality, age, marital status, education qualification, teaching experience, direct instruction, functional behavioral analysis, and assessment, evaluation and feedback) to assess 120 in service special education female teachers' point of views that randomly selected. Results revealed significant differences found in the education qualification variable only. Some recommendations provided for a further research in future on other instructional strategies that are evidence-based and have effect sizes related to improving the learning and achievement of students with special needs in inclusive elementary schools, a professional development to in service special education teachers, and teacher education programs in Kuwait. (Published abstract)