البحث المتقدم
     

الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر بالمدرسة الأردنية في ضوء بعض المتغيرات : دراسة تشخيصية

[الملخّص] 
النوع مقال
المؤلف صوالحة، عونية عطا. التربية الخاصة، جامعة عمان الأهلية، الأردن
متغيرات العنوان Common spelling mistakes among primary school students in Jordanian with learning disabilities in resources rooms school in light of some variables :diagnostic study [Article]
الصفحات ص ص. 281-314
المصدر مجلة كلية التربية - جامعة الأزهر. مج. 35، ع. 167، ج. 1، يناير 2016
المصدر الالكتروني النص الكامل (PDF)  PDF
الواصفات الاملاء  -  الطلاب المسائيون  -  صعوبات التعلم  -  الاردن
لغة الوثيقة العربية
البلد مصر
هدفت الدراسة الحالية تعرف الأخطاء الإملائية الشائعة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من الصفين الرابع والخامس الأساسيين، الملتحقين في مدارس حكومية تابعة لمديرية عمان الثانية، وكذلك لتعرف الفروق بين تلك الأخطاء لدى أفراد الدراسة والتي تكونت من (148) طالباً وطالبة من ذوي صعوبات التعلم في الإملاء موزعين بالشكل التالي: (79) طالباً وطالبة من الصف الرابع و(69) طالباً وطالبة من الصف الخامس. ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة الاختبار التشخيصي في الإملاء الذي طبق على أفراد الدراسة، كما أجرت مقابلات فردية مع أفراد الدراسة لتحديد أنماط الأخطاء التي وقع فيها التلاميذ. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كما تم استخدام تحليل التباين الثنائي (Two ways ANCOVA)، للتعرف على دلالات الفروق بين أفراد الدراسة في الأخطاء الإملائية تبعا لمتغير الصف الدراسي والنوع. كما حسبت تكرارات الأخطاء، والنسب المئوية لها. أشارت النتائج إلى وجود أخطاء في العديد من الموضوعات أهمها: أخطاء في أحرف المد (الألف، الواو، الياء) والحركات (الفتحة، الضمة، الكسرة)، وأخطاء في كتابة الهمزات، وأخطاء في النون والتنوين. وإلى وجود فروق دالة إحصائيا في تكرارات الأخطاء الشائعة بين الذكور والإناث لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الصف الدراسي وللتفاعل بين النوع والصف الدراسي. (الملخص المنشور)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
صوالحة، عونية عطا. (2016). الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر بالمدرسة الأردنية في ضوء بعض المتغيرات : دراسة تشخيصية. مجلة كلية التربية - جامعة الأزهر. مج. 35، ع. 167، ج. 1، يناير 2016. ص ص. 281-314 تم استرجاعه من search.shamaa.org .