شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر برنامج مقترح قائم على الأمثال القرآنية لتنمية مهارات الخط العربي وأثره على تنمية التحصيل الدراسي في اللغة العربية والتذوق الجمالي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وقد تم اختيار التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة؛ وذلك لمناسبة هذا التصميم لطبيعة البحث وما يهدف إليه، وقد تكونت مجموعة البحث من 31 تلميذاً. ولغرض البحث قام الباحث بإعداد المواد والأدوات الآتية: 1) قائمة بمهارات الخط العربي (النسخ- الرقعة). 2) قائمة بمهارات التذوق الجمالي. 3) برنامج مقترح قائم على الأمثال القرآنية وقد تكون من: كتاب التلميذ- دليل المعلم. 4) اختبار مهارات الخط العربي. 5) اختبار تحصيلي اللغة العربية. 6) اختبار في التذوق الجمالي. وقد أظهرت نتائج البحث من خلال مقارنة أداء تلاميذ مجموعة البحث في الإجراءين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الخط العربي أن هناك فروقاً ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05، وذلك لصالح الأداء البعدي، كما اتضح من المعالجة الإحصائية أن للبرنامج المقترح أثراً مرتفعاً في تنمية مهارات الخط العربي لدى هؤلاء التلاميذ. وقد ثبت ذلك من خلال حساب حجم الأثر للبرنامج المقترح؛ وذلك باستخدام مربع إيتا 2η، والذي جاء مساوياً لـ 0.94. كما أظهرت نتائج البحث من خلال مقارنة أداء أفراد مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل الدراسي في اللغة العربية أن هناك فروقاً بين الأداءين، وذلك لصالح الأداء البعدي، وهذه الفروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05. كما اتضح من المعالجة الإحصائية أثر تحسين الخط العربي على تنمية التحصيل الدراسي في اللغة العربية لدى أفراد مجموعة البحث. وقد ثبت ذلك من خلال حساب حجم الأثر الذي جاء مساويا لـ 0.89. ومن خلال مقارنة أداء أفراد مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التذوق الجمالي اتضح أن هناك فروقاً بين الأداءين، وذلك لصالح الأداء البعدي، وهذه الفروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05. كما اتضح من المعالجة الإحصائية أثر تحسين الخط العربي على تنمية مهارات التذوق الجمالي لدى أفراد مجموعة البحث. وقد ثبت ذلك من خلال حساب حجم الأثر الذي جاء مساويا لـ 0.92. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج فقد أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات، منها: 1) الاهتمام بالقرآن وحفظه لأنه منهج حياة يساعد التلميذ على التعلم واكتساب المهارات اللغوية. 2) تنشيط الإحساس الفني بجمال الخط العربي لدى التلاميذ من خلال تقديم النماذج الخطية الإبداعية لكبار الخطاطين، وكذلك اللوحات والإعلانات الجيدة. 3) الاهتمام بتدريب معلمي اللغة العربية من خلال البرامج التدريبية على تنمية مهارات الخط العربي لدى تلاميذهم وإمدادهم باستراتيجيات التدريس وأساليب التقويم المناسبة. (الملخص المنشور)

The current study aimed at identifying the effect of Quranic maxims-based program on developing Arabic handwriting skills and academic achievement in Arabic and aesthetic taste among preparatory school students. The researcher chose one-group experimental design which is appropriate for both the objective and nature of the study. The study group included 31 students and the researcher prepared the following tools to achieve the objective of the study: 1) A list of Arabic handwriting skills (Naskh-Ru’qua). 2) A list of Aesthetic Taste skills. 3) A suggested program based on Qura’nic maxims and consisted of both student's book and teacher’s guide. 4) Arabic Calligraphy Test. 5) Achievement Test in Arabic language. 6) Aesthetic Taste Test. Comparison of pre-test and post-test performance of students in Arabic Calligraphy test showed statistically significant difference at level 0.05 in favor of post-test performance. Statistical treatment also illustrated the great effect of the suggested program on developing Arabic handwriting skills among those students. This was proved by using Eta Square to measure the effect size of the suggested program. An effect size of 0.94 was reported for the program. Moreover, comparison of pre-test and post-test performance of students in achievement test in Arabic showed a significance difference at 0.05 in favor of the post-test performance. Statistical treatment also reflected the effect of improving Arabic handwriting on developing academic achievement in Arabic among the study group. This was proved by calculating the effect size which was 0.89. Comparison of pre-test and post-test performance of students on aesthetic taste scale revealed a statistically significant difference at 0.05 in favor of the post-test performance. Statistical treatment also revealed the effect of improving Arabic handwriting on developing aesthetic taste skills among the study group. An effect size of 0.92 was reported. In the light of the abovementioned findings, the current research offered the following recommendations: 1) Paying particular attention to Quran since it is a way of life helping students to learn and acquire linguistic skills. 2) Activating students' aesthetic sense of Arabic calligraphy through providing creative calligraphic examples for outstanding calligraphists and advertisements hoardings. 3) Placing emphasis on training programs for Arabic teachers to train them how to develop their students’ Arabic handwriting skills, and to provide them with appropriate teaching strategies and assessment means. (Published abstract)