شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة للتحقق من إعداد معلمي اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية السعودية، وتحديد ما إذا كانوا بحاجة لبرامج تدريب أثناء العمل أم لا. وقد تم توزيع استبيان يحتوي ثمانية وعشرين بنداً على جميع معلمي اللغة الإنجليزية في محافظة الخرج بالمملكة العربية السعودية، وعددهم 50 معلماً موزعون على 27 مدرسة. وكشفت النتائج أن 48 من مدرسي اللغة الإنجليزية لم يكونوا معدين بشكل جيد خلال دراستهم في المرحلة الجامعية ليكونوا معلمين جيدين. وأنذ المعلمين لم يحصلوا على ما يكفي من دورات منهجية، ومن ثم فهم يفتقرون للمحتوى المعرفي حول كيفية تدريس اللغة. وقد أظهرت الدراسة أيضاً أن هناك أسبابا عديدة لعدم التحاق المعلمين بالدورات التدريبية وورش العمل. وأخيراً، قدمت الدراسة بعض المقترحات والتطبيقات لتطوير مهارات معلمي اللغة الإنجليزية السعوديين. أيضاً، ختمت الدراسة ببعض الاقتراحات لوزارة التعليم لمراجعة الإجراءات والمتطلبات لتوظيف معلمي اللغة الإنجليزية. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the preparation of Saudi high school English language teachers and determine whether they needed in-service training programs or not. A 28-item questionnaire was distributed to all 49 English language teachers in Al-Kharj Province 27 schools in the Kingdom of Saudi Arabia. The results revealed that 64% of the English teachers were not will prepared by their undergraduate programs to be good English language teachers. The results also revealed that the teachers did not revive enough methodology courses and thus lack content-based knowledge about how to teach language. The study also investigated teachers do not attend in-service programs or workshops for many reasons. Finally, the study presented some suggestions and implications for the development of Saudi English language teachers’ skills. Also, it provided some suggestions to the Ministry of Education to review the procedures and requirements for hiring English language teachers. (Published abstract)