شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى مشكلات التعايش التي يواجهها الطلبة اللاجئون في المدارس الأردنية , وقد تم اتباع المنهج النوعي والمنهج الوصفي، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد الأدوات الآتية: المقابلة شبة المنظمة، ومقياس لمشكلات التعايش، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما، وطبقت الأداة الأولى على عينة من (35) من طلبة ومعلمين وأولياء أمور، والأداة الثانية المتمثلة بالمقياس طبقت على عينة من (320) طالبا وطالبة من الطلبة اللاجئين، وقد أظهرت نتائج البحث النوعي أن هنالك مشكلات عدةيعاني منها الطلبة، وهي بالترتيب: مشكلات تعليمية تعلمية، ومشكلات اجتماعية أسرية، ومشكلات مالية ومادية، أما نتائج البحث الوصفي فقد أظهرت: أن الطلبة يعانون من المشكلات في المجالات الأربع حيث جاءت المشكلات بالمجال التعليمي بالمرتبة الأولى وفي المجال الصحي والنفسي بالمرتبة الأخيرة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) تُعزى لأثر الجنس في المجال التعليمي والتعلمي، والمجال الاجتماعي والأسري، وجاءت الفروق لصالح الإناث وعدم وجود فروق في باقي المجالات، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) تُعزى الفترة الزمنية للتواجد في الأردن في جميع المجالات باستثناء المجال الاقتصادي والمادي وجاءت الفروق لصالح أكثر من (3) سنوات، الاقتصادي للعائلة في جميع المجالات باستثناء المجال التعليمي وجاءت الفروق لصالح الوضع الاقتصادي المتدنيكما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) تُعزى للمستوى التعليمي للوالدين في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح ثانوي فما دون، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) تُعزى للوضع. (الملخص المنشور)

The objective of the study is to examine the most prevalent coexistence problems faced by refugee students in Jordanian public schools. A mixed method design was employed in this study (qualitative and quantitative). To achieve the objective of the study, a semi- structured interview and a scale measuring coexistence problems were developed. Validity and reliability for both instruments were verified. The study sample consisted of 35 teachers, students and parents, while the questionnaire was applied to a sample of 320 refugee students. The qualitative results of the study indicated that there are several problems faced by refugee students as perceived by students, teachers and parents and they are as follows: learning and teaching problems, social and familial, and financial problems. The quantitative results of the study showed that the students suffer from problems in four areas. Education problems occupied the first rank and heath and psychological problems occupied the last rank. There were statistically significant differences with at α=0.05 in favor of gender variable with respect to learning and teaching problems, social and familial problems among the sample of females, while no gender differences were found in the remaining domains. There were no statistically significant differences at α=0.05 due to the duration of refugees staying in Jordan in all study domains, except for financial problems. There were statically significant differences in favor of the duration of those who were staying in Jordan for more three years. There were statistically significant differences with at α = 0.05 in favor to the educational level of the parents in all fields. The differences were in favor of completing the secondary stage or below that, and there were no statistically significant differences at α = 0.05 in favor of the general situation. (Published abstract)