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السلوك العدواني لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط وأهم حاجاتهم الإرشادية : دراسة ميدانية بمدينة باتنة

[Abstract]  [Résumé] 
النوع رسالة / أطروحة
المؤلف بارور، نوال.
المؤلف الاضافي بن علي، راجية. مشرف رسالة
الصفحات 250 ص.
تبصرة أطروحة ماجستير. توجيه وإرشاد تربوي. جامعة الحاج لخضر باتنة. كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية والعلوم الإسلامية . 2015. الجزائر. باتنة. T: 0021333319134. F: 0021333319130. salah.boubechiche@univ-batna.dz. http://www.univ-batna.dz/index.php
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الواصفات سلوك الطلاب  -  مشكلات السلوك  -  العدوانية  -  طلاب المدارس المتوسطة  -  احتياجات الطلاب  -  الارشاد  -  الدراسات الميدانية  -  باتنة (الجزائر)
لغة الوثيقة العربية
البلد الجزائر
The present study is interested in aggressive behavior among middle school students and the most important needs of guidance - field study in the middle school in Batna city. The study is aimed at standing on the prevalence of aggressive behavior among middle school students, and the detection of the types of prevalent aggressive behavior they have, and whether there were differences in aggressive behavior among middle school students due to the sex variable and educational level variable. It is also aimed to identify the most important needs of guidance for students with aggressive behavior, and whether there were differences in the needs of guidance to the students with aggressive behavior in middle school due to the sex variable and educational level variable. And, whether there is a correlation between the levels of aggressive behavior and needs of guidance levels. The hypotheses of the study were as follows: 1) there is a spread of aggressive behavior among middle school students at high rates. 2) We suppose that the most aggressive behavior among middle school students is verbal aggressive behavior. 3) There are significant differences in aggressive behavior for students in middle school due to the sex variable. 4) There are significant differences in aggressive behavior of middle school students due to level of education differences variable. 5) We suppose that the most important needs of guiding for students with aggressive behavior in middle school is the learning needs. 6) There are statistically significant differences in the guiding needs of students with aggressive behavior related to gender differences. (Author's abstract)
La présente étude s’est intéressée au comportement agressif chez les collégiens de la ville de Batna et leurs besoins en matière de guidance. Pour cela nous avons précisé deux objectifs principaux: le premier vise à mesurer la propagation de ce comportement dans les collèges, ces types et des différences dans ce dernier selon l’identité de genre et le niveau de l’enseignement des élèves. Le deuxième vise à déterminer les besoins de guidance des élèves agressifs et les différences dans ces besoins selon les deux variables précédentes. Les hypothèses de l’étude sont: 1) le comportement agressif se propage à des taux élevés chez les élèves du collège. 2) Nous supposons que les comportements les plus agressifs chez les collégiens sont les agressions verbales. 3) Il existe des différences significatives dans le comportement agressif des élèves du collège selon leurs identités de genre. 4) Il existe des différences significatives dans le comportement agressif des élèves selon le niveau de l’enseignement. 5) Nous supposons que les besoins de guidance les plus importants pour les élèves agressifs sont les besoins scolaires. 6) Il y a des différences significatives dans les besoins de guidance des élèves agressifs selon leurs identités de genre. 7) Il y a des différences significatives dans les besoins de guidance des collégiens agressifs selon le niveau de l’enseignement. 8) Il existe une corrélation entre les niveaux de comportement agressif et les niveaux des besoins de guidance. Pour vérifier ces hypothèses nous avons adopté l'approche descriptive et cela on utilisant les deux instruments suivants: 1) une échelle du comportement agressif, qui se compose de trois dimensions: comportement physique agressif, comportement verbal agressif et comportement agressif symbolique. 2) Un questionnaire des besoins de guidance, qui se compose de sept axes: les besoins corporels, les besoins scolaires, les besoins psychologiques, les besoins familiaux, les besoins sociaux, les besoins économiques et les besoins religieux. Après collecte et analyse des données nous avant abouti aux résultats suivant: 1) le comportement agressif se propage à des taux élevés (51,51%) chez les élèves de l’enseignement moyen. 2) Les comportements agressifs les plus propagés sont le comportement agressif verbal et symbolique. 3) Il existe des différences significatives dans le comportement agressif selon l’identité de genre. 4) Il existe des différences significatives dans le comportement agressif des élèves du collège selon le niveau de l’enseignement. 5) Les besoins de guidance les plus importants des collégiens ayant un comportement agressif sont les besoins scolaires, religieux et psychologiques. 6) Il existe des différences significatives dans les besoins de guidance des élèves agressifs selon l’identité de genre. 7) Il existe des différences significatives les besoins des collégiens agressifs selon leur niveau de l’enseignement. 8) Il existe une corrélation entre les niveaux de comportement agressif et les niveaux des besoins de guidance. (Résumé de l'auteur)

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بارور، نوال. (2015). السلوك العدواني لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط وأهم حاجاتهم الإرشادية : دراسة ميدانية بمدينة باتنة (ماجستير). جامعة الحاج لخضر باتنة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية والعلوم الإسلامية ، الجزائر. تم استرجاعه من search.shamaa.org .