شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدراسة لمعرفة مدى تأثير استخدام تقنية الواقع المعزز عبر الجوّال بنمطي دعم متنوعة (ثابت/ مرن) في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مقرر العلوم؟ للإجابة عما سبق، تم اختيار عينة الدراسة على مجتمع من طلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي 2018- 2019م والتي يبلغ قوامها 90 طالبا وطالبة في المرحلة المتوسطة، وقد اختيرت كعينة عشوائية قُسّمت إلى ثلاث مجموعات: مجموعتين تجريبيتين، ومجموعة ضابطة لكل مجموعة 30 طالبا وطالبة. أما أداة الدراسة، فتمثلت باختبار مهارات التفكير البصري. بعد معالجة الدراسة، خلصت إلى النتائج الآتية: 1) لا توجد فروق بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (واقع معزز عبر نمط دعم ثابت) ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (واقع معزز عبر نمط دعم مرن)، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي لاختبار مهارات التفكير البصري. 2) توجد فروق بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (واقع معزز عبر نمط دعم ثابت)، ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (واقع معزز عبر نمط دعم مرن) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري، وذلك لصالح المجموعتين التجريبيتين. 3) توجد فروق بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (واقع معزز عبر نمط دعم ثابت) ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (واقع معزز عبر نمط دعم مرن)، في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير البصري، لصالح المجموعة التجريبية الثانية (دعم مرن)، نظرا لأن لها أكبر متوسط. (شمعة)