شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية وفقاً للذكاءات المتعددة (الشخصي/ الاجتماعي) وقياس أثرها في تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لطلاب كلية التربية. تم الاعتماد على التصميم شبه التجريبي لمجموعتين تجريبيتين مع التطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث، المجموعة التجريبية الأولى، تعرضت لبيئة تعلم إلكترونية تكيفية وفقا لنمط الذكاء الشخصي؛ والمجموعة التجريبية الثانية، تعرضت لبيئة تعلم إلكترونية تكيفية وفقا لنمط الذكاء الاجتماعي. تمثلت أدوات البحث في: اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، وبطاقة تقييم جودة إنتاج الاختبارات الإلكترونية. وقد أسفرت نتائج البحث عن: 1) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في القياسين القبلي والبعدي لكل من الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة، لصالح القياس البعدي،؛ مما يعنى أن لبيئة التعلم الإلكترونية التكيفية وفقا للذكاءات المتعددة لها أثرا فعالا في تنمية الجانب المعرفي والأدائي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى الطلاب. 2) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية الأولى (تستخدم بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية وفقاً لنمط الذكاء الشخصي) والمجموعة التجريبية الثانية (تستخدم بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية وفقاً لنمط الذكاء الاجتماعي) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم جودة المنتج النهائي (الاختبار الإلكتروني). 3) عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كسب طلاب المجموعتين التجريبية الأولى والتجريبية الثانية في الجوانب المعرفية والأدائية للمهارات، كما أنّ بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية في كلا المجموعتين حقّقت حجم تأثير كبيرا، مما يدل على أثر تصميم بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية وفقا للذكاءات المتعددة. (الملخص المنشور)