شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر برنامج تعليمي مقترح لبعض مهارات الجمباز باستخدام استراتيجيات تدريسية حديثة على مستوى التفكير ألابتكاري لدى تلاميذ المرحلة الأساسية. وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي لمناسبته لطبيعة هذه الدراسة. تكونت عينة الدراسة من ثلاث مجموعات، كل مجموعة مكونة من (16) طالباً. تعلمت المجموعات الثلاث ستة مهارات في رياضة الجمباز باستخدام ثلاث إستراتيجية تعليمية هي (الأقران، والمجموعات الصغيرة، والتوضيحية)، ومن ثم تم التعرف على مستوى التفكير ألابتكاري قبل وبعد تطبيق البرنامج. وبعد جمع البيانات وتحليلها باستخدام برنامج (SPSS) الإحصائي، أظهرت النتائج وجود أثر للبرنامج التعليمي المقترح باستخدام استراتيجيات تدريسية مختلفة على مستوى التفكير ألابتكاري، إذ ظهرت فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدي على مستوى التفكير ألابتكاري لدى أفراد عينة الدراسة، ودلت النتائج أيضا على وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد المجموعة التوضيحية والمجموعتين التجريبيتين قيد الدراسة في مستوى التفكير ألابتكاري ولصالح أفراد المجموعتين التجريبيتين، كما لم يكن هنالك فرق بين أفراد المجموعتين التجريبيتين في مستوى التفكير ألابتكاري. (ملخص المؤلف)

The purpose of the current study was to investigate the effect of an instructional program for learning selected gymnastic skills by utilizing selected instructional strategies among primary stage pupil’s creative thinking. The sample consisted of three groups (pairs, small groups, and traditional). Each group consisted of (16) pupils. The three groups were taught by using the instructional program. Data were analyzed by using SPSS software program. Means, standard deviations, t-Test ANOVA, Sheffee post hoc test and parson correlations were used. Results showed that there was an effect of the instructional program on creative thinking. Significant differences were found between the pre and post tests for creative thinking domains. There were significant differences between the (3) groups in favor of the small groups, pairs, and the traditional groups in the post test respectively Differences were also existed between the traditional group and both the other two groups in the creative thinking in favor of the small groups and pairs groups in the post test. There were no significant differences between the small groups and pairs in the creative thinking domains in the post test. (Author's abstract)