شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على كيفية تطوير أداء قادة مدارس التعليم العام لتعزيز العلاقة بين المدرسة والمؤسسات المجتمعية في المملكة العربية السعودية. استُخدم المنهج الوصفي المسحي في هذه الدراسة، وتكونت أداة الدراسة من (33) عبارة مقسمة على محورين هما: محور متطلبات التطوير، ومحور الآليات المقترحة لتطوير أداء قادة مدارس التعليم العام لتعزيز العلاقة بين المدرسة والمؤسسات المجتمعية، وبلغت عينة الدراسة (385) فردا من قادة مدارس التعليم العام، وطبقت الدراسة في الفصل الأول للعام الدراسي 1439-1440هـ. واستُخدمت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) للعينات المستقلة، واختبار تحليل التباين (ف)، واختبار شيفيه. وتوصلت الدراسة إلى: أن درجة موافقة عينة الدراسة بشكل عام على متطلبات التطوير والآليات المقترحة لتطوير أداء قادة مدارس التعليم العام لتعزيز العلاقة بين المدرسة والمؤسسات المجتمعية جاءت بدرجة عالية، كما أظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات عينة الدراسة نحو متطلبات التطوير والآليات المقترحة لتطوير أداء قادة مدارس التعليم العام لتعزيز العلاقة بين المدرسة والمؤسسات المجتمعية تعزى لمتغير النوع، والخبرة في الإدارة المدرسية، والمرحلة الدراسية، بينما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. واوصت الدراسة بأن تعمل إدارات التعليم على تقديم الدعم الإداري والفني والمادي لإدارات المدارس، والحرص على توقيع الشراكات الاستراتيجية مع مختلف المؤسسات المجتمعية. (الملخص المنشور)

This study investigated how to develop the school leaders’ performance to enhance the school and community relations in Saudi Arabia. This descriptive study was categorized as a survey research. The questionnaire was used to collect the data. The questionnaire consisted of (33) items, which includes two dimensions: requirements and procedures to develop the school leaders’ performance to enhance the school and community relations. The participants of this study were (385) school leaders. The data were collected during the school year of 2018-2019. To analyze the data, the means, standard deviations, t test for independent samples, One Way ANOVA, and Post – Hoc Shefffe were used. The study revealed that the overall mean scores of the requirements and procedures to develop the school leaders’ performance to enhance the school and community relations was classified high. In addition, the study found that there were no statistically significant differences between groups with different gender, administrative experience, and school level, while there were statistically significant differences between groups with different level of education. (Published abstract)