شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الي معرفة التعليم الإلكتروني وعلاقته بمعدل ذكاء اطفال التعليم ما قبل المدرسي بمدارس الخرطوم للتعليم الخاص (القبس) مركز الزمالك، إستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لملاءمته للدراسة، وشمل مجتمع الدراسة الأصلي (350) وأختيرت منه عينة الدراسة (60) تلميذاً بالطريقة القصدية (30) ذكور و(30) من الإناث. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس جون رافن للذكاء ومنه تم تحليل البيانات باستخدام الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية والتربوية (SPSS). وتوصلت الدراسة الي عدة نتائج كالآتي: لا توجد فروق فردية بين الذكور والإناث في الفصلين في معدل الذكاء. وتوجد فروق فردية بين الفصل العادي والفصل الالكتروني في معدل الذكاء لصالح الفصل الإلكتروني بدرجة بسيطة. وتوجد فروق فردية بين الفصل العادي والفصل الالكتروني في المعلومة المقدمة الكترونيا والمعلومة المقدمة تقليديا وذلك لصالح التعليم الالكتروني. وأوصت الدراسة بعدة توصيات كان أهمها عمل دورات تدريبية للمعلمين في مجال التعليم الالكتروني تركز على رفع مستوى أدائهم. (ملخص المؤلف)

The researcher used the descriptive approach to suit the study. The original study population included (350) and the sample of the study was (60) students by the intentional method (30) Males and 30 females. The study tools were in the John Raven Intelligence Scale, from which data were analyzed using statistical packages for social and educational sciences (SPSS). The study found several results as follows: There are no individual differences between males and females in the two chapters in IQ. There are individual differences between the regular classroom and the electronic chapter in IQ for e-learning. There are individual differences between the regular classroom and the electronic classroom in the information provided electronically and the information traditionally provided for e-learning. The study recommended several recommendations, the most important of which was the provision of training courses for teachers in the field of eLearning focused on raising the level of their performance. (Author’s abstract)