شبكة المعلومات العربية التربوية

تتجسّد مشكلة الدراسة في السعي لإكساب طلبة - معلم الصف مهارات دمج التكنولوجيا في التعليم من خلال برنامج تدريبي، بما ينسجم مع توجه وزارة التربية في الجمهورية العربية السورية لتعميق مشروع دمج التكنولوجيا في التعليم. وعليه، فإن مشكلة الدراسة تكمن في الإجابة عن التساؤل التالي: ما فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التعلم المدمج في إكساب طلبة - معلم الصف مهارات دمج التكنولوجيا في التعليم واتجاهاتهم نحوه؟ من هنا هدفت الدراسة إلى ما يلي: 1) التعرّف على فاعلية البرنامج التدريبي القائم على استراتيجية التعلُّم المدمج في إكساب طلبة - معلّم الصف مهارات دمج التكنولوجيا في التعليم. 2) تحديد مدى قدرة البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيّة التعلُّم المدمج في تحقيق الاحتفاظ بالتعلّم لدى طلبة - معلّم الصف مقارنة بالطريقة التقليديّة. 3) التعرّف على اتجاهات طلبة - معلم الصف (أفراد المجموعة التجريبية) نحو البرنامج التدريبي. 4) التعرّف على الصعوبات التي يمكن أن تعترض التدريب على مهارات دمج التكنولوجيا في التعليم وفق استراتيجية التعلّم المدمج من وجهة نظر طلبة - معلّم الصف. شملت عينة الدراسة 51 طالباً من طلبة السنة الثالثة-اختصاص معلم الصف- بكلية التربية في جامعة دمشق للعام الدراسي 2014-2015، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية، درست المهارات المتضمنة في البرنامج التدريبي باستخدام استراتيجية التعلم المدمج، والأخرى ضابطة درست المحتوى نفسه باستخدام الطريقة التقليدية. لتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم الادوات الآتية: استبانة تحديد الاحتياجات التدريبية، البرنامج التدريبي بالإضافة إلى أدوات التقويم الخاصة بالبرنامج التدريبي. وقد تبين من خلال تحليل النتائج فاعلية البرنامج التدريبي القائم على استراتيجية التعلم المدمج في إكساب الطلبة للجانبين التحصيلي المعرفي والأدائي لمهارات دمج التكنولوجيا في التعليم، كذلك فاعليته في احتفاظ أفراد المجموعة التجريبية بالمعلومات، وبقاء أثر التعلم بصورة أفضل منه لدى أفراد المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. (ملخص المؤلف بتصرف)