شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي في تحسين القراءة الجهرية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة، في الصف الرابع الأساسي بمدينة دمشق. وتحددت مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج تدريبي في تحسين القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي من ذوي صعوبات تعلم القراءة في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة؟ وعليه تم تحديد مهارات القراءة الجهرية (تعرف الكلمة، النطق الصحيح، الطلاقة)، وتحديد استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تدريس القراءة الجهرية وتطبيق مجموعة من الأدوات لجمع البيانات الخاصة بالدراسة وهي: 1) اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن، اختبار مهارات القراءة الجهرية، مقياس تقدير الخصائص السلوكية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، قائمة تيلي للذكاءات، بناء البرنامج التدريبي في ضوء استراتيجيات الذكاءات المتعددة. تمّ إجراء الدراسة على عينة مكونة من 30 تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي ذوي صعوبات التعلم (القراءة الجهرية) بمدينة دمشق، حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين (15 تلميذاً وتلميذة للمجموعة التجريبية)، و (15 تلميذاً وتلميذة في المجموعة الضابطة). من أهم النتائج التي تم التوصل إليها: 1) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار مهارات القراءة الجهرية (تعرف الكلمة، النطق الصحيح، الطلاقة) لصالح القياس البعدي. 2) وجود فروق ذوات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف بتصرف)