شبكة المعلومات العربية التربوية

تنطلق الدراسة من إشكالية محاولة تحديد أنسب نمط للإبحار (خطي- شبكي) في المقررات الإلكترونية عبر نظام إدارة التعلم بلاكبورد، وذلك بدلالة تأثيرهما على مهارات تصميم العروض التقديمية. وعليه، فقد سعت الدراسة إلى: 1) تحديد مهارات تصميم العروض التقديمية لدى طالبات الدبلوم التربوي بكلية التربية- جامعة الملك فيصل. 2) تصميم مقرر الكتروني قائم على اختلاف نمطيْ الإبحار (خطي- شبكي) لتنمية مهارات تصميم العروض التقديمية لدى طالبات الدبلوم التربوي بكلية التربية - جامعة الملك فيصل. 3) إكساب الطالبات مهارات تصميم العروض التقديمية، والتي تعتبر من المهارات اللازمة للطالبات المعلمات في التحضير للمحتوى الدراسي داخل المدارس. اعتمدت الدراسة أداتين هما: اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري. أما المنهج فكان وصفيا تحليليا، وشبه تجريبي. تم تطبيق الدراسة على عينة من 20 طالبة من طالبات الدبلوم التربوي. وخلصت إلى عدّة نتائج، أهمها: 1) يوجد فرق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى (الخطي) في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي لمهارات تصميم العروض التقديمية. 2) يوجد فرق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية (الشبكي) في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي لمهارات تصميم العروض التقديمية. 3) يوجد فرق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية (الشبكي) في التطبيق القبلي والبعدي لطاقة ملاحظة الأداء لمهارات تصميم العروض التقديمية. 4) يوجد فرق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى (الخطي) والمجموعة التجريبية الثانية (الشبكي) في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء لمهارات تصميم العروض التقديمية. (شمعة)