شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحرّي أثر استخدام أنشطة في التفكير الناقد في مادة الحاسوب للصف العاشر الأساسي على مستوى التفكير ما وراء المعرفي لديهم، حيث تكونت عينة الدراسة من (164) طالباً وطالبة من مدرستين ثانويتين في لواء الجامعة، تم اختيار المجموعات الضابطة والتجريبية عشوائياً، بواقع شعبة ضابطة وأخرى تجريبية للذكور ومثلها للإناث، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث خضعت المجموعة التجريبيّة إلى أنشطة في التفكير الناقد تم إعدادها بالتعاون مع معلمين متميزين في مبحث الحاسوب، بينما لم تتعرض المجموعة الضابطة لهذه الأنشطة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس معرب للتفكير ما وراء المعرفي لشراو ودينسن (Schraw and Dennison, 1994) تم التحقيق من صدقه وثباته باستخدام معامل ارتباط بيرسون ومعامل كرونباخ الفا. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة احصائياً على مقياس التفكير ما وراء المعرفي ولصالح المجموعات التجريبية، كما أظهرت النتائج فروقاً دالة احصائياً لتفاعل طريقة التدريس مع الجنس، ولصالح الإناث، وأوصت الدراسة بتدريب المعلمين على كيفية إكساب الطلبة مهارات التفكير ما وراء المعرفي، من خلال استخدام أنشطة وفق التفكير الناقد. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of teaching computer using critical thinking activities on metacognitive thinking level for tenth grade students in Amman. The study sample consisted of (164) male and female students from two high schools in Al-Jamiah directorate. The sample was divided randomly in two an experimental (male and female) groups and two control groups (male and female), using the quasi experimental approach. A Critical thinking activity which had been prepared with the help of distinguished computer teacher was deployed to both experimental groups, where the control groups received no critical thinking activities. To achieve the aim of the study, an Arabic version of Shraw and Dension's (1994) metacognitive thinking scale was used; validity and reliability were verified using Pearson correlation and Cronbach Alpha coefficient. The results of the study revealed that the level of metacognition thinking significantly improved in favor of the experimental groups. Also, significant differences were demonstrated for the interaction between gender and group in favor of female students. The study recommend training teacher on how to acquiring students metacognitive thinking skills, through using critical thinking activities. (Published Abstract)