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L’objectif de cette étude était d’identifier les difficultés rencontrées dans l’apprentissage de la notion de valeur absolue en seconde, d’identifier les causes des erreurs commises par les élèves et de proposer des solutions. On a mis un test qui mesure tous les objectifs concernant la valeur absolue de 16 exercices de 35 items de plusieurs objectifs spécifiques. Le test de cette recherche a été distribué auprès de 426 élèves de seconde générale (seconde) ayant tous les niveaux (faible, moyen et fort) en mathématiques. Ces élèves sont répartis dans toutes les régions du Liban et dans 16 classes de seconde réparties sur 11 lycées dont trois lycées sont officiels (Beyrouth, Liban Nord et Bekaa), cinq lycées sont privés dirigés par des religieux (Liban Sud, Liban Nord, Mont Liban et Bekaa), trois lycées sont privés laïques (Mont Liban et Beyrouth). Après l’analyse des données on parvient aux constatations suivantes: 1) Dans le choix de l’expression algébrique pour savoir son signe, les élèves distinguent le signe de x ou de a quelle que soit l’expression entre les barres marqueurs de valeur absolue, erreur du type