شبكة المعلومات العربية التربوية

تعرف أسباب ضعف دور المدرس في تعزيز التفاعل اللفظي مع طلبته في المرحلة الإعدادية، الصف السادس الأدبي من وجهة نظر الطلبة. تمّ اختيار العينة المؤلفة من 120 طالباً وطالبة من المدارس الإعدادية والتي تحتوي على الصف السادس الأدبي للعام الدراسي 2005/ 2006 وضمّت العينة الإعداديات التالية: أبي حنيفة النعمان وعلي بن أبي طالب للبنين، ورسالة الإسلام والمقدادية للبنات، وثانوية كعب بن مالك المسائية. تمّ اعتماد أداة الاستبيان من خلال السؤال المفتوح. أظهرت النتائج سلسلة استنتاجات وكان ترتيب الفقرات تنازلياً على الشكل التالي: عدم السماح للطلبة بالمناقشة والأسئلة داخل الصف توفيراً للوقت، التسلط والكبت للطلبة يؤدي إلى التخوف من المشاركة في الدرس، عدم استخدام الأدوار الإيجابية في المشاركة والحوار والنقاش وطرح الآراء، الاعتماد وتعزيز الثقة بالنفس، قلة الاهتمام بالكفاءة العلمية في المادة الدراسية، قلة الرغبة في مهنة الدراسة، عدم توجيه وتدريب الطلبة نحو الأهداف المرغوب تحقيقها للمادة الدراسية. (شمعة)