شبكة المعلومات العربية التربوية

تعرف مدى مساهمة المقررات الدراسية التاريخية في التوجه نحو المستقبل من وجهة نظر طلبة قسم التاريخ، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مساهمة هذه المقررات تعزى إلى متغيري الجنس والمرحلة الدراسية. استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة عشوائية من 202 طالبا وطالبة، (96 طالبا و106 طالبات) من طلبة المراحل الدراسية الثانية والثالثة والرابعة في قسم التاريخ للعام الدراسي 2007/2008. تم إعداد استبانة لجمع البيانات. أظهرت النتائج أن توجه الطلبة نحو المقررات الدراسية التاريخية ساهمت في تنمية اتجاهات إيجابية نحو المستقبل تبعا للمرحلة الأساسية، وأشارت إلى تفوق طلبة المرحلة الدراسية الرابعة عن المراحل الأخرى (الثانية والثالثة) في توجههم نحو المستقبل، وقد يعود ذلك إلى نضج الطلبة وإدراكهم أهمية وضرورة هذه المقررات الدراسية التاريخية في التوجه نحو المستقبل على عتبة التخرج، كما أن الطلاب أكثر إدراكا لأهمية الدور المستقبلي لتأثيرات اجتماعية واقتصادية يتحمل أعباءها الطلاب مستقبلا. (شمعة)