شبكة المعلومات العربية التربوية

تعرف أثر أجوبة الحوار في الفهم القرائي والأداء التعبيري لتلاميذ المرحلة الابتدائية. تكونت العينة من 76 تلميذا من مدرسة اختيرت عشوائيا من المدارس الابتدائية في مدينة بغداد/ الكرخ، قد توزعوا على ثلاث مجموعات: 27 تلميذا للمجموعة التجريبية الأولى، 24 تلميذا للمجموعة التجريبية الثانية و25 تلميذا للمجموعة التجريبية الثالثة. تم اعتماد اختبار الفهم القرائي واختبار التعبير التحريري لجمع البيانات. أظهرت النتائج أن إجابات التلاميذ عن أسئلة الحوار على الورقة أوالمكتوبة على اللوحة أفضل من الأجوبة الشفهية وهي تزيد من درجة الفهم القرائي لديهم وتنمي أداءهم في التعبير التحريري، كما أن الكثير من الأنشطة المدرسية يمكن أن تؤدي في صور حوار مكتوب يسهم في زيادة الحصيلة اللغوية للتلاميذ وإتقان بعض مهارات القراءة والكتابة، أنّ اعتماد الحوار التعليمي القائم على الأسئلة والأجوبة المكتوبة يؤدي بالتلاميذ إلى بلوغ حقائق علمية جديدة وينمي لديهم الثقة بالنفس والاعتماد عليها والاستقلالية بالأداء ويحميه من التردد والخجل. (شمعة)