شبكة المعلومات العربية التربوية

معرفة أثر أنموذجي رايجلوث وجانيه وبرجز في التفكير الاستدلالي لطالبات الصفّ الرابع الإعدادي في مادّة الجغرافيا. تكوّنت العيّنة من 129 طالبة من طالبات الصفّ الرابع الإعدادي في المدارس الثانويّة والإعداديّة في محافظة بغداد للفصل الدراسي الأوّل للعام 2007-2008 وبعد استبعاد الطالبات الراسبات أصبح عددهنّ 108 طالبات وبواقع 36 طالبة في كلّ شعبة من الشِعب الثلاث التي قسمت بين مجموعتين تجريبيتيَن ومجموعة ضابطة. لعدم وجود مقياس جاهز لقياس التفكير الاستدلالي في مادة الجغرافيا على مستوى المرحلة الإعداديّة كان لا بدّ من إعداد اختبار التفكير الاستدلالي كأداة للقياس. أظهرت النتائج تفوّق أنموذج جانييه وبرجز على باقي النماذج. ساعد هذا الأنموذج على تبسيط المادة التعليميّة للطالبات وتقوية العمليات العقليّة الداخليّة لديهنّ، كما راعى الفروق الفرديّة بين المتعلّمين من خلال تزويد المتعلّمين ذوي المستويات المنخفضة بأدلّة تعليميّة أكثر من غيرهم، ومن ثمّ قدّم تغذية راجعة فوريّة أثناء التدريس. كما أظهرت النتائج تفوّق أنموذج رايجلوث على طريقة التدريس التقليديّة. وبالتالي سهّل أنموذج رايجلوث فهم الطالب للمادّة من خلال اتبّاع إجراء يتوّزع من البسيط إلى المعقّد وينمّي لدى المتعلّم العديد من المستويات كالتذكّر والتطبيق والاكتشاف. (شمعة)