شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعليّة برنامج مقترح قائم على الفصول المقلوبة لتنمية التحصيل في مساق تدريس مبادئ الرياضيات والاتجاهات نحو الفصول المقلوبة لدى طلبة التعليم الأساسي في جامعة الأزهر بغزة. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعة تجريبية واحدة، مع قِياس قَبلي وبعدي، إذ تكوّن مجتمع الدّراسة من طلبة التعليم الأساسي في جامعة الأزهر بغزة، والبالغ عددهم (170) طالبة، في الفصل الثاني من العام الدراسي 2016/2017م في محافظة غزة، وتم اختيار الطلبة بطريقة عشوائية بسيطة في بداية الفصل الدراسي الثاني بواقع (30) طالبة، وتم تدريسهن باستخدام الفصول المقلوبة، وقد أعدّ الباحث أداتي الدراسة المتمثلتين في اختبار التحصيل في مساق تدريس مبادئ الرياضيات، ومقياس اتجاه نحو الفصول المقلوبة كأدوات للدراسة. واستخدم الباحث أساليب إحصائيّة متنوعة لتحليل البيانات منها: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار "ت" لعينتين مرتبطتين، وحجم الأثر، ومعامل الكسب لبلاك. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α≤) بين متوسطي درجات تحصيل الطلبة قبل تطبيق البرنامج وبعده. 2) يُحقق توظيف البرنامج المقترح القائم على الفصول المقلوبة فاعليّة مرتفعة (نسبة الكسب المعدل لبلاك < 1.2) في التحصيل الدّراسي لدى طلبة التعليم الأساسي في جامعة الأزهر بغزة. 3) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α≤) في اتجاهات الطلبة نحو الفصول المقلوبة قبل تطبيق البرنامج وبعده. 4) يحقق توظيف البرنامج المقترح القائم على الفصول المقلوبة فاعليّة مرتفعة (نسبة الكسب المعدل لبلاك < 1.2) في تنمية اتجاهات لدى طلبة التعليم الأساسي في جامعة الأزهر بغزة نحو الفصول المقلوبة. وفي ضوء النتائج السابقة أوصى الباحث بضرورة تعميم توظيف الفصول المقلوبة في التعليم، وضرورة تبنّي المؤسسات التعليمية الفصول المقلوبة، وخصوصاً في التعليم العالي، وعقد ورش عمل لمعلمي الرياضيات، والتعليم العالي بشكل خاص لتدريبهم على توظيف الفصول المقلوبة في التدريس، وتزويد المكتبات بالمراجع والدوريات العلمية الحديثة ليستفيد منها الأكاديميون والمشرفون. (ملخص المؤلف)

This study aimed to identify the effectiveness of a suggested programme based on flipped classrooms on developing achievement in mathematics Teaching course and attitudes toward flipped classrooms among basic education students at Al-Azhar University in Gaza. To achieve the objective of the study, the researcher used the quasi experimental method (one group design) with a pre- post- measurement. The population of the study consisted of (170) basic education students at Al-Azhar University in the second semester of the academic year 2016/2017, the students were randomly selected at the beginning of the second semester and they were (30). They studied by using flipped classrooms. The researcher prepared achievement test in mathematics teaching course, and attitudes scale towards flipped classrooms as a study tools. The researcher used a variety of statistical methods to analyze data, including the mean, standard deviations, T-test, Effect Size, and Black Modifies Gain Rank. The study concluded that: 1) There is a statistically significant difference at (α≤0.05) in the mean scores between pre and post application of achievement test. 2) Using the suggested programme based on flipped classrooms achieves a high effectiveness (Black Modifies Gain Rank < 1.2) on developing achievement among basic education students at Al-Azhar University in Gaza. 3) There is a statistically significant difference at (α≤0.05) between pre and post application of attitudes scale toward flipped classrooms. 4) Using the suggested programme based on flipped classrooms achieves a high effectiveness (Black Modifies Gain Rank < 1.2) on developing attitudes toward it among basic education students at Al-Azhar University in Gaza. Based on the previous results, the study recommended that there is necessity to expand the implementation of flipped classrooms in education. In addition, it recommended that the educational institutions should adopt the flipped classrooms, especially in higher education, and conduct workshops for teachers of mathematics and higher education in particular to train them to implement flipped classrooms in teaching, and supporting libraries with references and recent academic journals to benefit academics and supervisors. (Auhtor's abstract)