شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على دور برامج التنمية المهنية المقامة في مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت في تنمية (الكفايات التخصصية، الكفايات الثقافية، كفايات التخطيط والتنفيذ، كفايات التواصل والإدارة الصفية، كفايات التقويم) لدى المعلمين من وجهة نظرهم، وأثر متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في ذلك. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (609) معلماُ ومعلمة من معلمي المرحلة المتوسطة، وتم جمع البيانات من خلال استبانة تكونت من (35) عبارة موزعة على خمسة محاور. وتوصلت النتائج إلى أن برامج التنمية المهنية المقامة في مدارس المرحلة المتوسطة تلعب دوراً في تنمية الكفايات المهنية لدى المعلمين، وجاءت الكفايات المهنية التي تنميها هذه البرامج بنفس الترتيب التالي: كفايات التخطيط والتنفيذ، يليها كفايات التقويم، ثم كفايات التواصل والإدارة الصفية، ثم الكفايات التخصصية، وأخيراً الكفايات الثقافية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول دور برامج التنمية المهنية المقامة في مدارس المرحلة المتوسطة في تنمية الكفايات (التخصصية، الثقافية، كفايات التخطيط والتنفيذ، كفايات التواصل والإدارة الصفية، كفايات التقويم) وفقاً لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق حول دور برامج التنمية المهنية المقامة في مدارس المرحلة المتوسطة في تنمية كفايات التخطيط والتنفيذ، وكفايات التواصل والإدارة الصفية، وكفايات التقويم وفقاً لمتغير المؤهل العلمي (بكالوريوس- دراسات عليا) لصالح ذوي المؤهل بكالوريوس، وعدم وجود فروق حول الكفايات التخصصية والكفايات الثقافية. واختتمت الدراسة ببعض التوصيات والمقترحات في ضوء نتائجها. (ملخص المؤلف)

The main concern of current study is to identify the role played by the professional programs established at middle stage schools in Kuwait to develop the major-based competencies, cultural competencies, planning competencies, implementation competencies, communication and class management competencies, as well as evaluation competencies for teachers from their perspective. This study also aims to indicate the effect of the variables of gender, scientific qualification and years of experience on this. This study applies the analytical descriptive approach.  The sample of the study consists (609) male and female middle stage teachers. Data are collected through a questionnaire that includes (35) statements divided into (5) themes. The results of the study display that the professional programs established at the middle stage schools in Kuwait play a significant role in developing the professional competencies for teachers. The professional competencies developed by these programs have the following categorization: planning and implementation competencies, then evaluation competencies, communication and class management competencies, then major-based competencies, and cultural competencies respectively. Furthermore, the results of the study indicate that there are no statistically significant differences among the averages of the study's sample individuals concerning the role of the professional program established at middle stage schools to develop the following competencies: major-based, cultural, planning and implementation, communication and class management, and evaluation competencies in accordance with the variables of gender and years of experience. Moreover, the results of the study show that there are differences regarding the role of the professional program established at middle stage schools to develop  planning competencies and implementation competencies, communication and class management competencies, and evaluation competencies  according to  the variable of the scientific qualification (bachelor or post studies) in favor of bachelor holders. Finally, the study results indicate no differences regarding major - based and cultural differences. (Author's abstract)