شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي لتنمية الذاكرة العاملة لدى طلاب صعوبات الكتابة وقياس أثره على مهارات الكتابة لدى عينة قومها (64) طالبا منهم (36) طالب بالصف الخامس قسموا عشوائيا إلى مجموعة تجريبية عددها (18) وأخرى ضابطة عددها (18). و(28) طالب بالصف السادس قسموا عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية عددها (14) والضابطة عددها (14). حيث طبقت عليهم ثلاثة أدوات: البرنامج التدريبي؛ ومقياس صعوبات الكتابة الذي أعده حجاب (1999)، ومقياس سعة الذاكرة العاملة. واستخدام المنهج التجريبي في الدراسة، وأظهرت النتائج أثر ذا دلاله إحصائية للبرنامج في زيادة سعة الذاكرة العاملة وفي تنمية مهارات الكتابة لدى المجموعة التجريبية أكثر من المجموعة الضابطة كما كانت الفاعلية أكثر لدى طلبة الصف السادس أكثر من طالب الصف الخامس. حيث كانت أكثر المهارات تأثرا مهارة الكتابة اليدوية، تلتها المهارات الإملائية؛ وعلامات الترقيم؛ الخط والترتيب؛ والتعبير الكتابي. (الملخص المنشور)

The study aimed to preparation a training program for the development of working memory for students with writing learning disabilities. And Measure its impact on the writing skills of a sample total of (64) pupils of them (36) student fifth grade originally randomized to issue experimental group (18) and another control group of (18). And (28) sixth grade students were divided randomly into two groups experimental group (14) and control group number (14). Where they applied three tools: Training Program; Writing Disabilities Scale by Hijab (1999), Working memory Scale. The results showed a statistically significant effect of the program is increase working memory capacity in the development of writing skills in the experimental group than the control group, also more effective at the sixth-grade students more than a fifth-grade student. Where skills were more affected by the handwriting skill, spelling skills and punctuation, calligraphy, written expression. (Published Abstract)