البحث المتقدم
     

The psychosocial adjustment of Syrian refugee children in Lebanese public schools

[Abstract]  [الملخّص]  [Résumé] 
النوع رسالة / أطروحة
رقم الوثيقة 128438
المؤلف Farhat Kanj, Randa.
المؤلف الاضافي Khamis, Vivian. Thesis Advisor
Jammal, Ahmad. Jury Member
Abou Rjeili, Suzanne. Jury Member
Freyha, Nemer. Jury Member
Nasrallah, Rita. Jury Member
متغيرات العنوان التكيف النفسي الاجتماعي للطلاب اللاجئين السوريين في المدارس اللبنانية الرسمية [رسالة / أطروحة]
L’adaptation psychosociale des refugiés Syriens dans les écoles publiques Libanaises [Mémoire / Thèse]
الصفحات 310 p.
تبصرة أطروحة Ph.D. Educational Sciences. Saint Joseph University. 2018. Lebanon. Beirut. Faculty of Educational Sciences. P.O Box : 175208. T: 9611421000. F: 9611421061. fsedu@usj.edu.lb. http://www.fsedu.usj.edu.lb
الواصفات Social adjustment  -  Student adjustment  -  Mental health  -  Refugees  -  Public schools  -  Syrian AR  -  Lebanon
لغة الوثيقة الانكليزية
البلد لبنان
هذه الدراسة هي الأولى من نوعها التي تهدف إلى التحقق من العلاقة بين المتغيرات الاجتماعية - الديموغرافية للأطفال اللاجئين السوريين في لبنان، والبيئة الصفية من جهة ومستوى تكيفهم النفسي الاجتماعي من جهة أخرى. تم استخدام نهج أساليب مختلطة من البيانات الكمية والنوعية .وقد شملت الدراسة 410 طالب وطالبة من اللاجئين السوريين من الصفوف الرابع والخامس والسادس الإبتدائي مع متوسط العمر 11.4 سنة ، وهم من الذين وصلوا الى لبنان في عام 2011 وحتى عام 2017. تم جمع البيانات الكمية من خلال 4 استبيانات: بيئة الصف، باستخدام مقياس البيئة الصفية (CES)، الخصائص الديمغرافية الاجتماعية بما في ذلك العمر والجنس ومستوى تعليم الوالدين ومدة الإقامة في البلد المضيف؛ استبيان التكيف النفسي الاجتماعي وهو متغيرتابع يشمل على، متغيرين آخرين: 1) الرفاهية الانفعالية والسلوكية للأطفال ، ويتم قياسها من خلال (SDQ) (استبيان القوة والصعوبة) و 2( استبيان الإحساس بالانتماء المدرسي المقاس من خلال الإحساس النفسي بعضوية المدرسة (PSSM). تم جمع البيانات النوعية من خلال 4 مجموعات مناقشة لطلاب مختارين عشوائيا من العينة، بالإضافة إلى 3 مقابلات شبه منظمة مع المشرفين على المدارس. واستخدمت علاقة بيرسون، واختبار "ت"، والتحليل الانحدار المتعدد لتحليل البيانات. ﮐﻣﺎ ﺗم ﺗﺻﻧﯾف اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻧوﻋﯾﺔ ﻣن اﻟﻣﻘﺎﺑﻼت اﻟﺗﻲ أﺟرﯾت ﻣﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﺗرﮐﯾز اﻟﺗﻼﻣﯾذ وﻣﺷرﻓﻲ اﻟﻣدارس ، وﺗﺣﻟﯾﻟﮭﺎ وإﺑﻼﻏﮭﺎ. أشارت النتائج إلى أنه كلما كبر الأطفال سنا كلما تحسن تكيفهم النفسي الاجتماعي. كما أن تكيف الاناث كان أفضل من الأولاد. وقد تم التأكيد في هذه الدراسة على وجود علاقة إيجابية قوية بين المناخ المدرسي والتكيف النفسي الاجتماعي للطلاب. أبرزت النتائج النوعية دور العلاقات الإيجابية بين الطلاب السوريين. أدى تشكيل التحالفات بين المجموعات بين الطلاب اللاجئين دورا هاما في التقليل من الصعوبات النفسية والاجتماعية والعمل كحاجز في تسهيل إعادة توطين الطلاب. علاوة على ذلك، كان لمشاركة الأهل في الحياة المدرسية أهمية قصوى في تعزيز إحساس أطفالهم بالانتماء المدرسي. كما تم تحديد و مناقشة الآثار العملية لتعزيز التكيف النفسي الاجتماعي لأطفال اللاجئين السوريين داخل المدرسة وخارجها وسبل الوقاية والتدخل. (ملخص المؤلف)
This study is the first of its kind aiming at investigating the relationship between socio-demographic variables of Syrian refugee children in Lebanon, classroom environment and their level of psychosocial adjustment. A mixed methods approach of quantitative and qualitative data was used. A total of 410 female and male Syrian refugee students of grades 4- 5 and 6 with a mean age of 11.4 years, who arrived to Lebanon in the year 2011 till the year 2017 were included in the study. Quantitative data was collected through 4 questionnaires: classroom environment using the classroom environment scale (CES); socio-demographics including age, gender, parental level of education and length of stay in the host country; psychosocial adjustment, the dependent variable, encompasses two other variables: 1) the emotional and behavioral wellbeing of the children, measured through the SDQ (strength and difficulty questionnaire) and 2) the sense of school belonging measured through the psychological sense of school membership (PSSM). Qualitative data was collected through 4 focus groups discussions of random selected students from the sample, in addition to 3 semi-structured interviews with correspondent school supervisors. Pearson correlation, t-test and multiple regression analysis were used to analyze the data. Qualitative data from interviews conducted with student focus groups and school supervisors were also schematized, analyzed and reported. Results indicated that the older the children, the better their psychosocial adjustment; girls were found better adjusted than boys. A strong positive correlation between school climate and students’ psychosocial adjustment was also emphasized through this study. The qualitative results highlighted the role of positive relationships between students. The formation of inter-group alliances among student refugees played an important role in minimizing their psychosocial difficulties and acting as a buffer in facilitating the students’ resettlement. Moreover, parental involvement in the school life was found of utmost importance in fostering their children’s sense of school belonging. Practical implications to promote the psychosocial adjustment of Syrian refugee children inside and outside the school – at the identification, prevention and intervention level – were also discussed. (Author's abstract)
Cette étude est la première de son genre visant à étudier la relation entre les variables sociodémographiques des enfants réfugiés syriens au Liban, l'environnement de leur classe à l’école et leur niveau d'adaptation psychosociale. Une approche de méthodes mixtes de données quantitatives et qualitatives a été utilisée. Au total, 410 élèves réfugiés syriens de sexe masculin et féminin du 3ème cycle, d'âge moyen 11,4 ans, arrivés au Liban entre 2011 et 2017 ont été inclus dans l'étude. Les données quantitatives ont été recueillies à l'aide de quatre questionnaires: environnement de la classe utilisant l'échelle de l'environnement de la classe (ces); les données sociodémographiques, y compris l'âge, le sexe, le niveau d'éducation des parents et la durée du séjour dans le pays d'accueil; l'adaptation psychosociale, la variable dépendante, englobe deux autres variables: 1) le bien-être émotionnel et comportemental des enfants, mesuré à travers le SDQ (strength and difficulty questionnaire) et 2) le sentiment d'appartenance scolaire mesuré par PSSM (psychosocial sens of school membership). Les données qualitatives ont été recueillies au moyen de quatre groupes de discussion d'élèves choisis aléatoirement parmi l'échantillon, ainsi que trois entrevues semi-structurées avec des superviseurs d'écoles correspondantes. La corrélation de Pearson, le test T et l'analyse de régression multiple ont été utilisés pour analyser les données. Des données qualitatives tirées d'entrevues menées auprès de groupes de discussion d'élèves et de superviseurs d'écoles ont également été thématisées, analysées et rapportées. Les résultats ont indiqué que plus les enfants sont âgés, meilleur est leur adaptation psychosociale; les filles ont été trouvées mieux ajustées que les garçons. Une forte corrélation positive entre le climat scolaire et l'adaptation psychosociale des élèves a également été soulignée dans cette étude. Les résultats qualitatifs ont mis en évidence le rôle des relations positives entre les étudiants. La formation d'alliances intergroupes entre étudiants réfugiés a joué un rôle important dans la minimisation de leurs difficultés psychosociales et a servi de tampon pour faciliter la réinstallation des étudiants. De plus, la participation des parents à la vie scolaire était de grande importance en favorisant le sentiment d'appartenance à l'école de leurs enfants. Les implications pratiques pour promouvoir l'adaptation psychosociale des enfants réfugiés syriens à l'intérieur et à l'extérieur de l'école - au niveau de l'identification, de la prévention et de l'intervention - ont également été discutées. (Résumé de l'auteur)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
Farhat Kanj, Randa. (2018). The psychosocial adjustment of Syrian refugee children in Lebanese public schools (Ph.D). Saint Joseph University Faculty of Educational Sciences، Lebanon. تم استرجاعه من search.shamaa.org .