شبكة المعلومات العربية التربوية

يؤدي الوعي الصرفي دوراً حيوياً في تعلم اللغات الأجنبية، وتعليمها بصفة عامة، وتعلم اللغة العربية وتعليمها على وجه الخصوص. فالوعي الصرفي هو قدرة المتعلم على تحويل الكلمة الواحدة من جذورها الأصلية إلى صور متعددة، يعبر كل جزء منها عن معنى من المعاني الصرفية بعد تجزئتها حتى يستطيع تحديد أصول هذه الكلمات التي اعتمدت عليها المعاني. أما قدرة الاستدلال المعجمي فهي عبارة عن التخمين الذكي، واستنتاج معاني الكلمات الصعبة من خلال السياقات اللغوية، وغير اللغوية المحيطة بها. وقد أشارت الدراسات العلمية المتعددة إلى أن للوعي الصرفي والقدرة على تخمين معاني المفردات ارتباطاً وثيقاً يعزّز فرصة المتعلم في اكتساب المفردات اللغوية، واستيعاب النصوص المقروءة.. لذا استهدفت هذه الدراسة الميدانية اختبار العلاقات المحتملة بين الوعي الصرفي والقدرة على الاستدلال المعجمي من جانب، واستيعاب النصوص المقروءة من جانب آخر. كذلك اختبرت الدراسة الدور الذي يؤديه اكتساب المفردات اللغوية في المتوسط، بين الوعي الصرفي والقدرة على الاستدلال المعجمي من ناحية، واستيعاب النصوص المقروءة من ناحية أخرى. وشاركت في هذه الدراسة الميدانية عينة مكونة من 240 طالباً من متعلمي اللغة العربية بوصفها لغة ثانية، واختيرت العينة عشوائياً، وتمّ استخدام طريقة المعادلة البنائية النموذجية لدراسة العلاقات المباشرة وغير المباشرة بين التكوينات الفرضية المتنوعة قيد الدراسة. واكتشفت الدراسة أن بين الوعي الصرفي وقدرة الاستنتاج المعجمي علاقة مباشرة، وغير مباشرة، باستيعاب النصوص المقروءة، كما أنّ لاكتساب المفردات اللغوية دوراً حيوياً ليس فقط في فهم النصوص، ولكن كذلك في اكتساب المهارات اللغوية اللازمة، التي تعد هدفاً رئيساً في تعلّم اللغة الأجنبية وتعليمها. (الملخص المنشور)

Morphological awareness and lexical inferencing play a significant role in teaching and learning foreign languages in general and Arabic language particularly. Morphological awareness is the ability of a learner to reflect and manipulate morphemic structure of words while lexical inferencing is a smart guessing of unknown words based on the language contexts. Studies suggested that morphological awareness and lexical inferencing have a strong relationship with vocabulary learning and consequently on reading comprehension. Hence this study attempted to investigate the relationship between morphological awareness and lexical inferencing on one hand and reading comprehension on the other hand. Moreover, the study also aims to investigate the role of vocabulary knowledge between morphological awareness and lexical inferencing on one hand and reading comprehension on the other hand. 240 Arabic as a second language learners randomly selected to participate in the study and Structural Equation Modeling were employed to test the direct and indirect hypothesized relations of the model. The study found that morphological awareness and lexical inferencing have direct and indirect relationships with reading comprehension. It is also found that vocabulary knowledge plays a significant role not only in reading compre¬hension but also in acquiring fundamental language skills. (Published abstract)