شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث التعرف على مدى توافر مهارات الحس العددي لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي في محافظة حمص، بالإضافة إلى وضع تصور مقترح لتنمية تلك المهارات لدى التلاميذ. حللت الباحثة محتوى موضوعات الوحدة الثالثة في كتاب الجبر للصف الثامن الأساسي في الجمهورية العربية السورية، وأعدت اختباراً لقياس مدى توافر مهارات الحس العددي لدى التلاميذ. وتم تطبيقه على 339 من تلاميذ وتلميذات الصف الثامن الأساسي في العام الدراسي 2015/2016. أوضحت النتائج توافر مهارات الحس العددي الآتية لدى التلاميذ: إدراك الكم المطلق والنسبي للأعداد؛ وإدراك الأثر النسبي للعمليات على الأعداد؛ وإدراك الأعداد المرتبطة، في حين وجد ضعف لدى التلاميذ في المهارات الآتية: إعادة تسمية الأعداد؛ وإدراك العلامة المميزة واستخدامها؛ وإدراك استراتيجيات الحساب الذهني والتقدير التقريبي. وقد أوصت الباحثة بضرورة إعادة النظر في المناهج الجديدة في مرحلة التعليم الأساسي، بحيث يتم فيها إدخال مفهوم الحس العددي بشكل صريح ومتكامل مع موضوعات الرياضيات؛ واقترحت إجراء بحوث مماثلة لهذا البحث في جميع المراحل التعليمية. (الملخص المنشور)

The study aims at recognizing how far the number sense skills are available among Grade Eight students in basic education in the Governorate of Homs in addition to suggesting a plan for developing such skills. The plan has been applied to 339 male and female grade eight students in basic education during the school year 2015-2016. The researcher analyzed the contents of unit three topics in the algebra book for grade eight in basic education in the Syrian Arab Republic. The researcher also prepared a test for measuring the availability of number sense skills among students. Results show the availability of the following number sense skills among students Perceiving the absolute and relative quantum of numbers perceiving the relative effect of processes on numbers and perceiving related numbers. On the other hand a weakness in the following skills has been identified renaming numbers perceiving and using distinctive mark and perceiving the strategies of mental calculation and approximate conjecturing. The research recommends the necessity of rethinking the new curricula in basic education so that the number sense concept is adopted in them clearly and in an integrated way with the topics of mathematics. The research also suggests conducting more research in all school stages. (Published abstract)