شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على مستوى مهارات التجهيز اللغوي، والتواصل الرياضي لدى طلبة الصف الأول الثانوي، والفروق في مهارات التجهيز اللغوي والتواصل الرياضي وفقاً للجنس، وفهم طبيعة العلاقة بين مهارات التجهيز اللغوي ومهارات التواصل الرياضي، والقدرة على حل المشكلات اللفظية. تكونت عينة البحث من 89 طالباً، و65 طالبة من طلبة الصف الأول الثانوي، متوسط أعمارهم 16.9 سنة، وتم إعداد وتطبيق مقياس مهارات التجهيز اللغوي، وبطاقة ملاحظة مهارات التواصل الرياضي، واختبار القدرة على حل المشكلات اللفظية. واعتمد الباحث المنهج الوصفي، واختبار (ت) للمجموعة الواحدة، واختبار تحليل التباين متعدد المتغيرات التابعة، ومعامل ارتباط بيرسون. أظهرت نتائج البحث: إن مستوى طلبة الصف الأول الثانوي أعلى من المتوسط في التجهيز المعجمي والسينتاكتي (التجهيز على مستوى الجملة)، وأقل من المتوسط في مهارة التجهيز البراجماتي (التجهيز على مستوى النص)، ومتوسط في التجهيز السيمانتي (التجهيز على مستوى الفقرة) والدرجة الكلية للتجهيز اللغوي بصفة عامة. وبالنسبة لمهارات التواصل الرياضي، فإن مستوى طلبة الصف الأول الثانوي جاء متوسطاً في مهارات التحدث والقراءة والكتابة، وأقل من المتوسط في مهارات الاستماع والتمثيل، والدرجة الكلية لمهارات التواصل الرياضي، ولا توجد فروق بين الطلاب والطالبات في مهارتي الاستماع والتحدث من مهارات التواصل الرياضي، بينما توجد فروق في مهارات التحدث والقراءة والكتابة، وكذلك الدرجة الكلية؛ وتوجد فروق بين الطلاب والطالبات في جميع مهارات التجهيز اللغوي في اتجاه الطالبات؛ ووجدت معاملات ارتباط موجبة دالة بين مهارات التجهيز اللغوي ومهارات التواصل الرياضي في معظم المهارات؛ ووجدت معاملات ارتباط دالة وموجبة بين مهارات التجهيز اللغوي ودرجات اختبار حل المشكلات اللفظية لجميع المهارات، والدرجة الكلية عند الطلاب والطالبات؛ ووجدت معاملات ارتباط موجبة ودالة بين مهارات التواصل الرياضي ودرجات اختبار حل المشكلات اللفظية لجميع المهارات، والدرجة الكلية عند الطلاب والطالبات. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج، تم تقديم مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور)

The present study aims to identify the level of linguistic processing skills and mathematical communication skills of first year secondary school students, clarify Differences in linguistic processing skills and mathematical communica¬tion skills according to the sex and understand the nature of the relation between linguistic processing skills, mathematical communication skills and ability to solve mathematical verbal problems. The sample of the study consisted of 89 males, 65 females from first grade secondary school student. Three measures were prepared and applied: linguistic processing skills scale, an observation checklist of mathematical communication skills and verbal mathematical problem solving test. Descriptive method and one sample t-test, Multivariate analysis of variance and Pearson correlation coefficient were used. The results showed that the level of first year secondary students is above average in lexical and Syntactic processing, and below average in pragmatic, and Equal to the average in the Semantic and total score of linguistic processing in general. For mathematical communication skills, the level of students in: speaking, reading, writing skills are average. While in: listening, representation skills and the total score are below average. There are no differences between male and female students in: listening, speaking of mathematical communication skills. But there are differences in: speaking, reading and writing skills as well as the total score for female students. There are differences between male and female students in all linguistic processing skills for the females. There is significant positive correlation between linguistic processing skills and mathematical communication skills in most skills and mathematical verbal problems in all skills and total score for male and female. In light of the results some recommendations and researches were suggested. (Published abstract)