شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة امتلاك أعضاء هيئة التدريس في الجامعة الأردنية لمهارات استخدام أدوات التعليم الإلكتروني وعلاقتها ببعض المتغيرات، وتكونت عينة الدراسة من 100 عضو هيئة تدريس من رتبة أستاذ وأستاذ مشارك وأستاذ مساعد ومدرس، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. واستخدمت استبانة تحوي 33 فقرة موزعة على مجالين. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك أعضاء هيئة التدريس لمهارات استخدام التعليم الإلكتروني جاءت بمستوى متوسط، وأن أهمها على الترتيب: مهارة استخدام الحاسوب والإنترنت، ثم المتعلقة باستخدام أدوات التعليم الإلكتروني. وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية وبين أفراد العينة تعزى لمتغيري الجنس والخبرة، وأظهرت الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية وبين مستويات الكلية لصالح الكليات العلمية. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالكليات الإنسانية وتشجيع أعضاء هيئة التدريس على استخدام أدوات التعليم الإلكتروني، من خلال تقديم الحوافز المادية والمعنوية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the ability of the faculty members at the University of Jordan to use the tools of e-learning in relation to some variables. The study sample consisted of 100 participants of the faculty members from different teaching ranks: professor, associate professor and assistant professor. They were selected by the simple random method. A questionnaire, consisting of 33 items and distributed over two dimensions, was developed. The results of the study showed that the faculty members have an average level in using the skills of e-learning. The most important skill used by the faculty members was the skill of using computer and internet, followed by the skills related to the use of e-learning tools. The study results also revealed no statistical differences in the totals core between the study sample attributed to the variables of gender and experience. However, there were statistical differences in the total score between the colleges in favor of science colleges. The study recommended to paying more attention to human colleges. Faculty members may also be encouraged by moral and material incentives to use e-learning tools. (Published abstract)