شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف: 1) على مستوى إدراك المعلمين للعدالة التنظيمية في المدارس الثانوية بمنطقة القصيم؛ 2) على مستوى سلوك المواطنة التنظيمية لديهم؛ 3) على طبيعة العلاقة بين إدراك المعلم للعدالة التنظيمية وسلوك المواطنة التنظيمية في المدارس الثانوية بمنطقة القصيم؛ 4) على الفروق الدالة إحصائياً في العلاقة بين إدراك المعلم للعدالة التنظيمية وسلوك المواطنة التنظيمي، والتي ترجع إلى متغيرات الدراسة (الجنس، سنوات الخبرة، نوع المؤهل). ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحث منهج البحث الوصفي مستعيناً بأسلوب المسح الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من 386 معلماً ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية في منطقة القصيم التعليمية، واستخدمت الباحث الأداة التي طورها (Niehoff 1993 and Moorman,) لقياس العدالة التنظيمية، كما استخدم المقياس الذي طوره (Podsakoff et al. 1990) لقياس سلوك المواطنة التنظيمية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، منها: إن مستوى إدراك المعلمين للعدالة التنظيمية متوسط، أما مستوى سلوك المواطنة التنظيمية فهو مرتفع، وثمة علاقة ارتباطية موجبة بين العدالة التنظيمية وسلوك المواطنة التنظيمية؛ كذلك هناك فروق دالة إحصائياً في إدراك العدالة التنظيمية تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، بينما لا توجد فروق تعزى لمتغيري الخبرة ونوع المؤهل، كما لا توجد فروق دالة إحصائياً في سلوك المواطنة التنظيمية تعزى لمتغيرات الدراسة. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the level of Qassim secondary teachers’ awareness of organizational justice, and to identify their level of organizational citizenship behavior. The study also aimed to explore the nature of the relationship between teachers’ awareness of organizational justice and organizational citizenship behavior in Qassim secondary schools, and identify the statistical significant differences for teachers’ realization of organizational justice and organizational citizenship behavior according to some variables including sex, experience and type of qualification. The study adopted descriptive research methodology, drawing on descriptive survey approach. Sample of the study consisted of 368 secondary teachers in Qassim educational region. The study utilized a tool that was developed by Niehoff and Moorman 1993 to measure organizational justice; it was also based on Podsakoff et al. 1990 to measure organizational citizenship behavior. The study found that the level of awareness of teachers’ organizational justice was average, while the level of organizational citizenship behavior was high, and there was a positive correlation between organizational justice and organizational citizenship behavior. Statistically significant differences were found in the perception of organizational justice due to gender while there were no differences due to experience and qualification. There were also no statistically significant differences in organizational citizenship behavior attributed to the study variables. (Published abstract)