شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي مستند لمصفوفة التفكير التقويمي لجلفورد في علاج القصور التقويمي لاستراتيجية الشكل (V) في تحسين مهارات معلمين العلوم لتدريس انشطة وعمليات الخلية. تكونت عينة الدراسة من 33 معلماً ومعلمةً موزعين على ثلاثة مجموعات (تجريبية البرنامج التدريبي، تجريبية لاثر استراتيجية الشكل (V)، ضابطة بدون معالجة)، وعينة الطلاب تكونت من 666 طالباً وطالبةً يتبع توزيعهم الشعب التي يدرسها كل معلم حسب توزيع مجموعات المعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان برنامجاً تدريبياً لتنمية قدرات التفكير التقويمية للمعلمين مستنداً لمصفوفة قدرات التفكير التقويمي لجلفورد، كما تم إعداد مقياس قدرات التفكير التقويمي للمعلمين تكون المقياس من 33 فقرة، كما اعد الباحثان اختباراً تحصيلياً لعينة الطلاب تم بناءه على أهداف وحدة أنشطة وعمليات الخلية. دلت نتائج الدراسة على وجود أثر لصالح البرنامج التدريبي في علاج القصور التقويمي لدى المعلمين، أما في اختبار الطلاب فقد كان الفرق لصالح طلبة معلمي المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي. كما دلت النتائج على وجود أثر منخفض في الأداء التحصيلي لصالح طلبة معلمي البرنامج التدريبي على القياس البعدي لأداء طلبة الصف الثالث المتوسط في اختبار العلوم ويعود سبب انخفاض الأثر لقلة خبرة المعلمين في استخدام البرنامج التدريبي. في حين لم توجد فروق دالة إحصائيًا لأداء طلبة الصف الثالث المتوسط على اختبار العلوم يعزى للجنس ولنوع المدرسة. (ملخص المؤلف)

This study aims at building a training program based on Guilford Evaluative Thinking Matrix, to examine its effect on the improvement of V-Shape evaluation strategy limitation and the improvement of teaching cell's activities and operations. The study was applied on 33 teachers and 666 students. The sample is separated into three groups: an experimental group for the program's effect, an experimental group for the V-Shape and a control group. To achieve the aim of the study a training program was designed to develop the teacher’s evaluation abilities based on Guilford Evaluative Thinking Matrix, a measurement tool was prepared for the teacher’s evaluation abilities consisted of 33 items and achievement test was prepared for the students and an achievement test is prepared depended on cell's activities and operations objectives. The results showed that there is an effect according to the program on treatment the teachers' evaluation limitation. To the students' achievement test, there was a significant difference for experimental group according to the program. But there was low effect in the science achievement test according to the program for the middle third students , the low effect was caused by teachers' low experience in using the program. There was no significant difference was caused by gender or the school type. (Published Abstract)