شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف العلاقة بين الذكاء الانفعالي وعلاقته بتوكيد الذات لدى طالبات المرحلة الثانوية الأردنيات والسعوديات: دراسة عبر ثقافية، وذلك على عينة مُكوّنة من 394، منهن 209 من العينة الأردنية، و185 من العينة السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة: مقياس الذكاء الانفعالي، ومقياس توكيد الذات. وقد أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الانفعالي وتوكيد الذات، وأن مستوى الأردنيات والسعوديات في الذكاء الانفعالي وتوكيد الذات كان مرتفعًا، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوات الذكاء الانفعالي المرتفع والمنخفض في توكيد الذات. كما أشارت النتائج إلى إمكانية التنبؤ بتوكيد الذات من خلال بعض أبعاد الذكاء الانفعالي، وتبيّن كذلك وجود فروق دالة إحصائية في بُعد الوعي بالذات تبعاً لمتغير الجنسية الأردنية–سعودية؛ لصالح الأردنيات، ووجود فروق دالة إحصائية في بُعد التعاطف تبعاً لمتغير المسار الأكاديمي علمي- أدبي؛ لصالح المسار الأدبي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في توكيد الذات تبعاً لمتغير المسار الأكاديمي علمي- أدبي. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في الذكاء الانفعالي ومكوّناته الفرعية أو توكيد الذات؛ تُعزى إلى متغير مستوى التحصيل الدراسي. (الملخص المنشور)

The present study aims at investigating Emotional intelligence and its relation to self-affirmation, among Saudi and Jordanian female students at secondary schools. The study uses a sample that consists of 394 female students, 209 of which are Jordanian female students and, the other 185 are Saudi female students. In order to achieve the study objectives, the researcher used the scale of emotional intelligence, and the scale of self-affirmation. The results show a statistically significant positive correlation between emotional intelligence and self-affirmation. Moreover, the levels of emotional intelligence and self-affirmation among Jordanian and Saudi female students are high, and there are statistically significant differences between those with high emotional intelligence and those with low self-affirmation. The results also indicate to the predictability of self-affirmation through some dimensions of emotional intelligence. The study also has shown that there are statistically significant differences in terms of the dimension of self-awareness according to the variable of nationality (Jordanian and Saudi) in favor of Jordanian female students. There are also statistically significant differences regarding the dimension of empathy in terms of the variable of the academic route scientific-literary in favor of the literary route. Moreover, the study shows existence of statistically significant differences regarding self-affirmation in terms of the variable of the academic route scientific-literary. The results also indicate that there are no differences in emotional intelligence and its subcomponents or self-affirmation due to the variable of academic achievement level. (Published abstract)