شبكة المعلومات العربية التربوية

تبحث الدراسة في مفهوم التعلم في أي مكان وزمان وفق ما تراه النظرية البنائية البيئية وهي نموذج وضع بهدف تفسير عمليات التعلم المرتبطة بالسياق (Palalas, 2012) ، والتي تماثل تعلم اللغات بمساعدة الهاتف المحمول (MALL) -موضوع الدراسة . لذا ستبدأ الورقة بالإطار النظري لتعلم اللغات بمساعدة الهاتف المحمول وعرض لمفهوم البنائية البيئية في التعلم, يلي ذلك نقاش مفهوم مرونة التعلم بالهاتف ومعيقاته , وتقترح الورقة أيضا تصنيفا لمهمات تعلم اللغات بمساعدة الهاتف المحمول الذي يراد منه تحديد المتغيرات الرئيسة التي تؤثر في عملية التعلم كعوامل الزمان والمكان، وتبين أيضا مدى أهميتها في عملية تصميم  التعلم بمساعدة الهاتف المحمول وتطبيقاته . وتنتهي الورقة بعرض أمثلة لأنشطة توظف لصالح تعلم اللغات بمساعدة الهاتف المحمول والتي تعطي مثالا حيا لخيارات توظيف عنصري الزمان والمكان في التعلم , وتقدم الورقة إرشادات عملية تختص بتصميم تطبيقات تسهم في تطوير تعلم اللغات بمساعدة الهاتف المحمول . (الملخص المنشور)

This article takes a closer look at the notion of anywhere anytime learning as viewed through the lens of Ecological Constructivism, the paradigm put forth to explain context embedded processes of learning (Palalas, 2012), and instantiated here by mobile assisted language learning (MALL). Starting with the theoretical framework of MALL and presentation of Ecological Constructivism, the discussion delves into the concept of the flexibility of m-learning and its constraints. A MALL Task Typology is proposed to outline the basic variants of the time place- grouping interdependencies and highlight their significance in m-learning design and practice. MALL tasks and activities that exemplify the time-place-grouping options are offered along with practical guidelines pertaining to the design of MALL applications. (Published abstract)