شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة التعرف على مستوى الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في مديرية المزار الجنوبي في محافظة الكرك، وتأثرها بمتغيري الجنس والخبرة التدريسية (قصير، متوسط، وطويل). تكونت عينة الدراسة من 43 معلماً ومعلمة من معلمي اللغة الإنجليزية ممن يدرِّسون المرحلة الأساسية في مديرية المزار الجنوبي في محافظة الكرك تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. ولقياس الممارسات التدريسية الصفية لأفراد العينة تم استخدام استبيان خماسي التدرج من 19 فقرة بعد التأكد من صدقها وثباتها. وللإجابة عن أسئلة الدراسة جرى حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية لعينة الدراسة، إضافة تطبيق اختبارات (T-test) وتحليل التباين الثنائي (ANOVA). أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي اللغة الإنجليزية جاءت على المستوى الكلي بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي 4.03، وكذلك أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى) ، ولصالح الإناث؛ وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير الخبرة التدريسية )قصيرة، متوسطة، وطويلة) أو للتفاعل بين متغيري الجنس والخبرة التدريسية. (الملخص المنشور)

This study aimed at examining the level of classroom instructional practices applied by English teachers on the primary stage students and its relationship with the gender of the teachers and their teaching experience (short, medium, and long) and the interaction between gender and experience. The sample consisted of (43) male and female teachers of English who teach in the primary stage in the Southern Al-Mazar directorate in Al-Karak. A five-scale questionnaire that consisted of (19) items, was constructed to measure the teaching practices of the sample after checking its validity and reliability. To answer the questions of the study, the mean and standard deviations were calculated, as well as T-Test and Two–way ANOVA were applied. The results of the study showed that the level of classroom instructional practices of the English teachers of the primary stage has improved with the mean of (4.03). With respect to teachers' gender, the results of Two-Way ANCOVA showed a significant statistical difference that can be attributed to the gender in the favor of the females. Additionally, the results of the study showed no significant statistical differences that can be attributed to the teaching experience (short, medium and long) and to the interaction of the gender and the teaching experience. (Published Abstract)