شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تنمية بعض عادات العقل (التي تتمثل في المثابرة وإدارة الاندفاعية، والتساؤل وحل المشكلات) لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة والكتابة، وذلك من خلال برنامج تدريبي تم إعداده والتحقق من فاعليته لهذا الغرض، في علاج صعوبات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وتنمية عادات العقل في الوقت ذاته. العينة: تكونت عينة الدراسة من 24 تلميذا وتلميذة بالصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي من ذوي صعوبات تعلم القراءة والكتابة ممن لديهم مستوى منخفض من عادات العقل (موضع الدراسة)؛ حيث تراوحت معاملات ذكائهم ما بين 90- 110، وأعمارهم الزمنية ما بين 9- 12 سنة، وبمتوسط عمري 11.54 سنة، بمدرسة هارفرد مصر للغات التابعة لإدارة شرق م. نصر التعليمية بمحافظة القاهرة. وقد تم تقسيم هؤلاء التلاميذ إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية تضم 12 تلميذ وتلميذة (6 ذكور، 6 إناث) والأخرى ضابطة تضم 12 تلميذا وتلميذة (5 ذكور، 7 إناث). الأدوات: استخدمت الدراسة عدة أدوات شملت مقياس ستانفرد بينيه- الصورة الخامسة (صفوت فرج)، ومقياس عادات العقل لتلاميذ المرحلة الابتدائية (إعداد فريق البحث)، كما أعدّ الباحثون البرنامج التدريبي الخاص بموضوع الدراسة (عادات العقل). الأساليب الإحصائية: استخدمت الدراسة الأساليب الإحصائية المناسبة منها الأساليب اللابارامترية: مان ويتني Mann- Whitney، ومن مقاييس النزعة المركزية: المتوسط الحسابي، مقاييس التشتت: الانحراف المعياري (ع)، مان ويتني Mann- Whitney، اختبار ويلكوكسون Wilcoxon Signed Rank Test. أسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج التدريبي المستخدم في تنمية عادات العقل موضع الدراسة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، والذي كان له أثر في الحد من صعوبات (القراءة والكتابة) لديهم. (الملخص المنشور)

Objectives: this study aimed to investigate the relationship between habits of mind and reading and writing difficulties for sample from primary school students. Procedure: the study sample will consist of current 24 students, males and females, divided into two groups, control and experimental group each group has 12 students and their ages between 9- 12 years old. Tools: the Stanford Benet scale fifth edition, Safwat Farag 2011, habits of mind scale/ prepared the researcher, and Habits of mind development program dimensions (persistence- Managing impulsivity- the question and problem solving (prepared the researcher). Results: there are no statistically significant differences the mean scores after application of the program in experimental and control group in habits of mind scale dimensions (persistence- Managing impulsivity- the question and problem solving (after application of the program, there were statistically significant differences between the mean scores after and before application of the program in experimental group in habits of mind scale dimensions (persistence- Managing impulsivity- the question and problem solving, there were statistically significant differences between the mean scores after and before application of the program in control group in habits of mind scale dimensions. (persistence- Managing impulsivity- the question and problem solving, there were statistically significant differences between the mean scores after and before application of the program to experimental group in reading and writing difficulties scale. And there were statistically significant differences between the mean scores after and before application of the program in experimental and control group reading and writing difficulties scale. (Published abstract)