شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية للتعرف إلى متطلبات تطوير البرامج الدراسية لأقسام التربية الخاصة في الجامعات السعودية وفق معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي، الصادرة من الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها، وعلاقه ذلك بمتغيرات: الجنس، الرتبة العلمية، المشاركة في دورات التدريب في مجال تطوير الخطط والبرامج الدراسية، المشاركة في لجان تطوير البرامج الدراسية، وعدد سنوات الخبرة في التدريس الجامعي. كما عمل الباحث على تصميم استبانة لغرض الدراسة. واستخدم الباحث عينة قوامها (45) من أعضاء هيئة التدريس بأقسام التربية الخاصة بجامعة الملك خالد، وجامعة جازان، وجامعة نجران. وتم استخدام الأساليب الإحصائية الآتية: التوزيع التكراري، والنسبي، والمتوسط الحسابي، معامل الارتباط، اختبار ت (t–test)، وتحليل التباين الأحادي (One–Way ANOVA) وذلك للإجابة على تساؤلات الدراسة. ولدى تحليل البيانات أظهرت النتائج أن وعي أعضاء هيئة التدريس لمتطلبات الجودة لتطوير البرامج الدراسية تعتبر متدنية بشكلٍ عام نظراً لحداثة أقسام التربية الخاصة بالجامعات التي تم اختيارها ومحدودية أعضاء هيئة التدريس بها. كما استعرضت الدراسة أهم المعوقات لتطوير البرامج الدراسية، كما قدمت الدراسة عدداً من الاقتراحات والتي من أهمها ترسيخ ثقافة الجودة وتطبيقاتها لدى أعضاء هيئة التدريس وتوفير الدعم المعنوي والمادي لتطوير البرامج الدراسية لأقسام التربية الخاصة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to determine the quality and accreditation requirements, according to the NCAAA, for the curriculum development of the departments of Special Education as perceived by faculty members. Moreover, the study aimed to determine the relationship between the faculty awareness and other factors such as, gender, academic rank, teaching experience, participation in curriculum development, attendance of workshop, and participation in program development committees. The researcher created a survey to answer the research questions. A sample of (45) faculty members was chosen randomly from three main universities: King Khalid university, Jazan University, and Najran University. Statistical methods were used, including mean, frequencies, one sample t–test, one way ANOVA. The results indicated that the participants' awareness toward curriculum development requirements was generally very low, because of the limited number of faculty members and the newly established departments. It was recommended that quality culture should be disseminated, and moral and material support should be provided to the programs in these departments. (Published Abstract)