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Le problème de cette recherche s’incarne dans l’espace entre les connaissances et les pratiques dans les performances de la communication orale en classe chez les étudiants stagiaires de de la section de Français Faculté de pédagogie ce qui diminue leur qualification d'enseignement en classe. Pour résoudre ce problème, on a utilisé l’enseignement réflexif pour développer six performances de la communication orale en classe chez 15 étudiantes stagiaires en 3ème année section de français Faculté de Pédagogie. Cette recherche dépend de deux outils ; un questionnaire pour préciser les performances de la communication orale en classe et trois grilles d’observation pour mesurer les mêmes performances. Les résultats soulignent l’efficacité de l’enseignement réflexif a développé les performances de la communication orale en classe chez les étudiantes stagiaires. (Résumé publié)