شبكة المعلومات العربية التربوية

Notre projet propose de mettre en place un référentiel de langue à destination des étudiants de la Faculté de Médecine Dentaire à l’Université Libanaise. Pour ce faire, notre travail s’est divisé en trois grandes parties. La première tente de retracer l’histoire des méthodologies pour publics spécifiques de la didactique des langues. Nous avons montré les avantages et les inconvénients que présenterait chacune d’elles si on l’adoptait au sein de la faculté en question. Cela nous a poussé à chercher une nouvelle méthodologie qui répondrait aux besoins des apprenants concernés et que nous proposons d’appeler le français professionnel contextualisé. Pour justifier notre choix, nous avons effectué, dans un deuxième temps, un état des lieux à la faculté. Nous avons passé en revue la situation de tous les acteurs qui interviennent dans le processus de formation en langue. Nous avons également mis en relief le travail réalisé dans les années précédentes dans le cadre du projet FSP 2004/4 et démontré que la responsabilité des enseignants chargés de cours nécessite une politique de formation orientée vers différentes méthodologies. Pour aider à combler cette lacune, nous avons suggéré, dans la troisième partie, une ingénierie pédagogique qui propose un référentiel de « compétences professionnelles » et un autre de langue à partir du référentiel « métier chirurgien-dentiste » et que nous mettons à la disposition du Bureau des langues et des formateurs pour monter leur formation. Notre recherche focalise sur notre système éducatif et nous invite à y réfléchir à la lumière des pratiques enseignantes adaptées aux besoins du marché de l’emploi qui, lui, exige une polyvalence linguistique et professionnelle. (Résumé de l'auteur)