شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث دراسة التفاعل بين إستراتيجية السقالات التعليمية ومستويات التفكير الناقد وأثره على التحصيل وكفاءة الذات الرياضية لدى طلاب كلية التربية- تخصص الصفوف الأولى، ولتحقيق الهدف أعد الباحث دليلاً لتدريس بعض موضوعات مقرر أساسيات الجبر لطلاب كلية التربية تخصص الصفوف الأولى باستخدام استراتيجية السقالات التعليمية، وكذلك اختباراً تحصيليا، ومقياساً لكفاءة الذات الرياضية، وتم عرض الدليل والاختبار والمقياس على عدد من المحكمين لإقرارها، وتم ضبط الاختبار والمقياس بتطبيقهما على عينة استطلاعية من طلاب كلية التربية بالدمام. تم تطبيق البحث الحالي على عينة قوامها 58 طالباً بكلية التربية تخصص الصفوف الأولى: 30 منهم يمثلون المجموعة الضابطة، و28 يمثلون المجموعة التجريبية حيث اعتمد الباحث على التصميم التجريبي ذي المجموعتين، وفي بداية التطبيق تم تصنيف الطلاب وفقاً لمستوى التفكير الناقد لديهم (عال- منخفض) وفقاً لدرجاتهم على اختبار التفكير الناقد لواطسون جليسر (الصورة المختصرة)، كما تم التأكد من تكافؤ المجموعتين في مستوى التحصيل الأكاديمي وكفاءة الذات الرياضية، وكذلك التفكير الناقد قبل التدريس لطلاب المجموعة التجريبية وفق إستراتيجية السقالات التعليمية. وأسفرت النتائج عن فاعلية إستراتيجية السقالات التعليمية في تنمية التحصيل ورفع كفاءة الذات الرياضية، وتأثير مستوى التفكير الناقد (عال- منخفض) لدى الطلاب على التحصيل ومستوى كفاءة الذات الرياضية لصالح المستوى العالي، ووجود تفاعل دال إحصائياً بين إستراتيجية السقالات التعليمية ومستوى التفكير الناقد (عال- منخفض) على التحصيل وكفاءة الذات الرياضية، وأوصى الباحث بضرورة الاعتماد على السقالات التعليمية في تدريس الرياضيات بالمرحلة الجامعية، وكذلك ضرورة وضع كفاءة الذات الرياضية في الاعتبار عند تدريس الرياضيات، وإجراء المزيد من الدراسات في مجال رفع كفاءة الذات الرياضية. (الملخص المنشور)

The research aimed to Study the interaction between the educational scaffolding strategy and the levels of critical thinking (high-low) and its impact on the academic achievement and mathematical self-efficacy with early grades section students of Education Faculty, To achieve this objective, the researcher prepared a manual for teaching some lessons of algebra basics course based on the educational scaffolding strategy, and also he prepared an achievement test and a mathematical self-Efficacy scale, the manual and the two tools were Showed to a group of jury members with the aim of judging. Then the validity and reliability of two tools were checked. The research used the experimental method using the pre-post design on two groups: the experimental and the control group. The research sample consisted of 58 students from College of Education in Dammam, the experimental (28 students), the control (30 students). Before the application of the educational scaffolding strategy on the experimental group, the students were classified according to their critical thinking levels (high - low) by applying Watson-Glaser critical thinking test (short form), Also the equality of the two groups in, critical thinking skills, the academic achievement, Mathematical Self-Efficacy was verified. The results of the research indicated the effectiveness of using educational scaffolding strategy in the development of academic achievement and improving mathematical self-Efficacy, the critical thinking levels (high-low) of students have a significant impact on academic achievement, Mathematical Self-Efficacy for the high level, and there is an interaction between the educational scaffolding strategy and the levels of critical thinking (high-low) and this interaction has a significant impact on the academic achievement, mathematical self-Efficacy. Based on the results the researcher recommended that: using the educational scaffolding strategy in teaching mathematics to college students, the importance of improving mathematical self-Efficacy of college students, and make more researches to investigate the ways to improve mathematical self-efficacy of students. (Published abstract)