شبكة المعلومات العربية التربوية

تناولت هذه الدراسة فكرة الدمج لخبرات التعلم المختلفة مع التركيز على التعلم المدمج الذي يهدف إلى الجمع بين مميزات التعليم التقليدي والتعلم الإلكتروني لتشجيع التعلم النشط المستقل، وتشجيع الطلاب على التعلم خارج الفصول الدراسية. وتتركز مشكلة الدراسة في وجود حاجة ماسة لتصميم مجموعة من أنشطة التعلم الإلكتروني لدمجها مع طريقة التعليم التقليدية في فصول صعوبات التعلم، للتعرف على فاعليتها في تحصين مهارات القراءة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم. تمّ استخدام المنهج التجريبي حيث اختيرت العينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بالمدارس الحكومية في مملكة البحرين للعام الدراسي 2013-2014. تكوّنت أدوات الدراسة من اختبار مهارات القراءة الذي هدف إلى قياس مدى التحسن في مهارات القراءة للتلاميذ. وقد أشارت النتائج إلى أهمية تصميم المقررات التعليمية من طريق الأنشطة الإلكترونية وفقا لمبدأ التعلم البنائي. وترجع دلالة الفروق إلى أن التعلم بالأنشطة الإلكترونية له الأثر الإيجابي على مستوى التحصيل، حيث أن الأنشطة الإلكترونية على الطرق والأساليب المختلفة التي تعتمد على النشاط الذاتي والمشاركة الإيجابية والتعاونية بين الطلاب. فمن خلالها يقوم الطالب ببعض العمليات المعرفية كالملاحظة، والبحث والاستنتاج، التي تساعده في التوصل إلى المعلومات المطلوبة بنفسه وبتوجيه من المعلم وبالتالي يستطيع تذكر المعلومات التي يدرسها بسهولة. (شمعة)