شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة جودة برنامج التربية العملية في كلية العلوم التربوية في جامعة القدس المفتوحة في فلسطين، والتعرف إلى دور بعض المتغيرات المتعلقة بأعضاء هيئة التدريس المشرفين على التربية العملية (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة الجامعية، الفرع التعليمي، وعدد مرات الإشراف على مقرر التربية العملية) في تقديرهم لجودة برنامج التربية العملية في جامعة القدس المفتوحة. واعتمدت الدراسة على الدمج بين الجانبين الكمي والنوعي؛ إذ استخدم المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من 86 عضوا من أعضاء هيئة التدريس في جامعة القدس المفتوحة. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من 56 فقرة، والتأكد من صدقها، وحساب معامل ثباتها. واستخدام المجموعات البؤرية لاستيضاح النتائج الكمية والحصول على نتائج نوعية. وأظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لجودة برنامج التربية العملية في جامعة القدس المفتوحة كانت 4.04 وبدرجة تقدير مرتفعة، وحصلت أبعاد الدراسة جميعها على درجة تقدير مرتفعة، إذ جاء بعد "جودة تهيئة الطالب المعلم للتدريب العملي" في المرتبة الأولى من حيث الأهمية، وفي المرتبة الثانية جاء بعد "جودة محتوى التربية العملية"، وفي المرتبة الثالثة بعد "جودة أهداف برنامج التربية العملية"، وشغل بعد "جودة مصادر التعلم "العادية والإلكترونية" للتربية العملية" المرتبة الرابعة، أما بعد جودة فاعلية التدريب، العملي، ومتابعته فقد جاء في المرتبة الخامسة "والأخيرة"، كذلك فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في درجة استجابات أعضاء هيئة التدريس نحو جودة برنامج التربية العملية في جامعة القدس المفتوحة تبعاً لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة الجامعية، والفرع التعليمي، وعدد مرات الإشراف على مقرر التربية العملية). كما أظهرت المجموعة البؤرية نتائج عدة، منها جودة برنامج التربية العملية في إكساب الطالب المعلم الكفايات التدريسية اللازمة له، والمهارات التفاعلية والتواصلية وغيرها. (الملخص المنشور)

The current study aimed at investigating the quality degree of practicum program at the Faculty of Educational Sciences at Al-Quds Open University (QOU) In Palestine. Furthermore, the study aimed to explore the role of variables of: gender, academic level, university experience, university branch and the frequency of teaching this course by the faculty members on their evaluation of the quality of practicum program at QOU. The study used a mixed method of qualitative and quantitative by which the analytical descriptive approach was employed among a sample of 86 academic members at QOU. To achieve the study objectives, a 56-item questionnaire was constructed, validated and checked in terms of validity and reliability to be administered on the target sample in addition to using the focus-group technique to get some qualitative data that can confirm the validity of the quantitative data. Results indicated that the total degree of the quality of QOU practicum program at the Faculty of Educational Sciences scored a high mean which is 4.04 and that all study domains scored high degrees of evaluation. The domain which scored the highest was “Quality of student's preparation for practicum”; the second domain was “Quality of the practicum content”; the third domain was “Quality of practicum program objectives”; the forth was “Quality of traditional and electronic learning resources used in the practicum”; and the lowest domain was “Quality of practicum effectiveness and follow-up procedures”. The results also revealed that there were no statistically significant differences in the responses of the faculty members towards the quality of practicum program at QOU due to the gender, academic level, university experience, university branch and the frequency of teaching this course by the faculty member. On the other hand the focus- group technique revealed a number of valuable results such as the importance of practicum quality as a tool to equip the practicum student- teachers with the necessary teaching skills and competences, interaction and communication skills and other competences. (Published abstract)