شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التقبل الاجتماعي للطلبة المعاقين بصريا المدمجين في المدارس العادية وتكونت العينة من (90) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية (60) طالبا وطالبة مبصرين و (30) طالبا وطالبة مكفوفين مدمجين معا من مدرسة الأسقفية الكاثوليكية في مدينة إربد وتم إعداد أداة لقياس مستوى التقبل الاجتماعي، واستخراج ثبات الأداة وصدقها ، وأشارت النتائج إلى أن أعلى مستوى تقبل المعاق بصريا للآخرين من وجهة نظر المعاق بصريا جاءت بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.66) وبدرجة متوسطة، ثم جاء مستوى التقبل الاجتماعي للطلبة المكفوفين من وجهة نظر الطلبة المبصرين بمتوسط (3.62) وبدرجة متوسطة بالمرتبة الثانية، بينما جاءت بالمرتبة الثالثة والأخيرة في مستوى التقبل الاجتماعي للمبصرين الآخرين للكفيف بمتوسط حسابي (3.46)، كما وجدت فروق تعزى لدرجة الإعاقة ولصالح المعاقين جزئيا في مجال تقبل المعاقين للآخرين وعدم وجود فروق في مستوى التقبل الاجتماعي للمعاقين بصريا تعزى للجنس، ويوصي الباحثان بعقد ورشات عمل توعوية، ومحاضرات لزيادة التقبل الاجتماعي للطلبة المعاقين بصريا ليسهل دمجهم. (الملخص المنشور)

The purpose of the present study was to identify the social acceptance level of visually impaired students mainstreamed at public education schools. The randomly selected stratum sample (n=90) consisted of visually impaired students (n=30) mainstreamed in a regular classroom (n=60) at the Bishopric Catholic School in Irbid. The social acceptance scale was developed and tested for reliability and validity. Results showed that self-reported acceptance of the other was rated moderately and placed top by visually impaired students (M=3.66). Similarly, social acceptance of blind students was rated moderately by normal students and placed in the second rank (M=4.62). Finally, in the third rank of the social acceptance of visually impaired was placed (M=3.46) by normal students. Differences attributed to impairment level were found in favor partially impaired within the area of visually impaired student's acceptance of others; and no differences were found in social acceptance level of visually impaired attributed to gender. The authors recommended organizing training workshops to raise awareness and lectures to increase social acceptance of visually impaired students to facilitate their mainstreaming. (Published Abstract)