البحث المتقدم
     

دور معلمي الرياضيات في إكساب مهارات التعلم المنظم ذاتيا للطلبة ذوي صعوبات التعلم

[الملخّص] 
النوع مقال
رقم الوثيقة 123172
المؤلف العاجز، فؤاد علي. الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين
المؤلف الاضافي عساف، محمود عبد المجيد. الإدارة والتخطيط التربوي؛ وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية، فلسطين.
متغيرات العنوان The role of mathematics teachers in the acquisition of learning the self-organized skills for students with learning difficulties [Article]
الصفحات ص ص. 129-143
المصدر مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية. مج. 5، ع. 18، نيسان 2017
المصدر الالكتروني النص الكامل (PDF)  PDF
الواصفات دور المعلم  -  معلمو الرياضيات  -  تنمية المهارات  -  الدراسة المستقلة  -  الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة  -  صعوبات التعلم
لغة الوثيقة العربية
البلد فلسطين
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة تقدير معلمي الرياضيات لدورهم في اكساب الطلبة ذوي صعوبات التعلم مهارات التعلم المنظم ذاتيا، والكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لهذا الدور تعزى إلى المتغيرات: (الجنس، الفرع الذي يدرسه، سنوات الخدمة). ولتحقيق ذلك اتبع الباحثان المنهج الوصفي، بتطبيق استبانة مكونة من (33) فقرة موزعة على أربعة مجالات: (الاستراتيجيات المعرفية، استراتيجيات ما وراء المعرفة، استراتيجيات توظيف إدارة المصادر، استراتيجيات الجهد الرياضي) على عينة مكونة من (88) معلما ومعلمة رياضيات ممن يعملون في تصحيح نتائج الثانوية العامة للعام 2015. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تقدير معلمي الرياضيات لدورهم في اكساب الطلبة ذوي صعوبات التعلم مهارات التعلم المنظم ذاتياً كانت عند (69.95%) حيث جاءت استراتيجيات الجهد الرياضي بالمرتبة الأولى بوزن نسبي (72.49%) يليه مجال الاستراتيجيات المعرفية بوزن نسبي (71.82%)، ثم مجال استراتيجيات توظيف إدارة المصادر بوزن نسبي (69.93%). وأخيرا جاء مجال استراتيجيات ما وراء المعرفة في المرتبة الأخيرة بوزن نسبي (65.56%). كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لدورهم في اكساب الطلبة ذوي صعوبات التعلم مهارات التعلم المنظم ذاتيا تعزى إلى متغير الفرع الذي يدرسه، وسنوات الخدمة، لكن وجدت فروق تعزى لمتغير الجنس، وذلك لصالح الذكور. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتصميم برامج خاصة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في التعليم الأساسي، في مجال استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، للحد من هذه الصعوبات في المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

PermaLink  الرابط الثابت:

 برامج إدارة المراجع:

Refworks التصدير ل RefWorks

EndNote التصدير ل EndNote


 شارك من خلال وسائل التواصل الاجتماعية:




Cite   للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
العاجز، فؤاد علي.. (2017). دور معلمي الرياضيات في إكساب مهارات التعلم المنظم ذاتيا للطلبة ذوي صعوبات التعلم . مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية. مج. 5، ع. 18، نيسان 2017. ص ص. 129-143 تم استرجاعه من search.shamaa.org .