شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرف درجة ممارسة مشرفي المرحلة الأساسية الأولية لأساليب الإشراف التربوي في ضوء الاتجاهات المعاصرة، وسبل تطويرها؛ ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي؛ لملاءمته لموضوع الدراسة، وقد قام الباحثان بتصميم الاستبانة كأداة لجمع المعلومات، تكونت من (26) فقرة، وزعت على أربعة مجالات، هي: الإشراف المتنوع، والإشراف التأملي، والإشراف الإلكتروني، والإشراف التشاركي. وطبقت الاستبانة على عينة قوامها (131) معلما ومعلمة، بنسبة (5.2%) من أفراد مجتمع الدراسة، البالغ عددهم (2496) معلما ومعلمة، تم اختيارها بطريقة طبقية عشوائية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: (1أن الدرجة الكلية لممارسة مشرفي المرحلة الأساسية الأولية لأساليب الإشراف التربوي في ضوء الاتجاهات المعاصرة كانت بدرجة كبيرة، وبوزن نسبي (71.76%)، وحصل مجال الإشراف المتنوع على المرتبة الأولى، بوزن نسبي (76.33%) أي بدرجة كبيرة، كما حصل مجال الإشراف الإلكتروني على المرتبة الأخيرة، بوزن نسبي (68.5%) أي بدرجة كبيرة نسبيا. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية، بين متوسطات تقدير أفراد عينة الدراسة، لدرجة ممارسة مشرفي المرحلة الأساسية الأولية لأساليب الإشراف التربوي في ضوء الاتجاهات المعاصرة، تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، والمؤهل العلمي، والمحافظة). توصي الدراسة بما يأتي: 1) أن يوضح المشرف التربوي الأسلوب المستخدم للمعلم؛ حتى يستطيع التفريق بين أنواع الأساليب. 2) تعزيز المهارات التكنولوجية لدى كل من المشرفين والمعلمين؛ حتى يتسنى لهم التعامل بالإشراف الإلكتروني. 3) ضرورة الحث على تبادل الزيارات الميدانية بين المعلمين، سواء كانت زيارات داخل المدرسة أو خارجها. 4) ضرورة توظيف التكنولوجيا من خلال الإشراف الإلكتروني في العملية الإشرافية. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the degree of the Primary Schools' Supervisors Practice to the Educational Supervision' approaches in the light of contemporary trends and ways of developing them, in order to fulfill this aim, the researchers adopted the analytical descriptive method for suitability to the theme of the study, and the researchers designed the questionnaire as a tool for information collecting. It consisted of 27 items distributed on four spheres, namely: diversified supervision, contemplative supervision, Electronic supervision and participated supervision. The questionnaire applied at the study sample which consists of 131 teachers male and female by 5.2 % of the members of the study population's which is 2496 teachers. Teachers have been selected at random stratified. The study reached the following findings: 1) Total score for the degree of the Initial Primary Schools' Supervisors Practice to the Educational Supervision' approaches in the light of contemporary trends from the point of view of teachers was significantly high and with relative degree 71.76 %. 2) The diversified supervision got the first rank with relative degree 76.33 % which is significantly high degree. 3) The Electronic supervision got last rank with relative degree 68.5 % which is relatively large degree. 4) There were no statistically significant differences among the mean estimates of the sample to the degree of Initial Primary Schools' Supervisors Practice to the educational supervisions approaches in the light of contemporary trends due to the variables of the study (sex, academic qualifications and school' region) . The study reached the following recommendations: 1) the educational supervisor should explain the educational supervision' approach which is used for the teacher so that he can differentiate between the various approaches. 2) strengthen the technological skills of both the supervisors and teachers so that they can deal with electronic supervision. 3) It is necessary to activate to exchange field visits between teachers whether inside or outside the school. (Published Abstract)